心理学章节题1-5章.docVIP

《心理学教程》第一章复习作业题 绪 论 一、名词解释 1、心理学——研究心理现象及其发展规律的科学。 2、个性心理——指个体身上经常地稳定地表现出来的心理特点。 3、意志过程——指人在活动中为了实现某一目的对自己行为的自觉组织和自我调节。 二、填空题 1、心理学研究的对象是（心理过程）和（个性心理）。 2、心理过程包括（认识过程）、（情感过程）、（意志过程）。 3、1879年德国心理学家（冯特）设立的第一心理学实验室标志着科学心理学的诞生。 4、（脑）是心理的器官，心理是（脑）的机能。 5、创建高级神经活动学说的生理学家叫（巴甫洛夫），他认为神经系统最基本的活动方式是反射。 6、大脑的主要机能是（接受）、（分析）、（综合）、贮藏和发布信息。 三、判断题 1、左半球分管身体的左半边，右半球分管身体的右半边。（ ） 2、心脏是产生心理的物质基础。（ ） 3、大脑能独立地产生心理。（ ） 4、无条件反射是先天固有的不变的反射。（ ） 四、简答题 1、心理的基本性质是什么？ 心理具有物质基础；心理具有客观源泉；心理具有主观能动性；心理具有发展过程。 2、认识过程、意志过程、情感过程之间的关系怎样？ 认识过程是情感过程和意志过程的基础；情感过程是认识过程和意志过程的动力；意志过程对人的认识过程和情感过程具有调控作用。 《心理学教程》第二章复习作业题 小学儿童的注意、感觉和知觉 系： 班级： 姓名： 一、名词解释： 1、注意——心理活动对一定对象的指向和集中。 2、感觉——脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 3、观察——有目的有计划的知觉过程，是人从现实中获得感性认识的主动积极的活动形式。 二、填空题： 1、注意可分为（有意注意）和（无意注意）。 2、注意的品质包括（注意的稳定性）、（注意的广度）、（注意的分配）、（注意的转移）。 3、感知觉是认识的（开端），是获得知识的（源泉）。 4、知觉的特性包括（知觉的选择性）、（知觉的整体性）、（知觉的理解性）、（知觉的恒常性）。 5、小学儿童的视觉在整个感知觉中占（主导）地位。 6、小学儿童观察图画能力的发展一般经历四个阶段，依次是（个别对象）阶段、（空间联系）阶段、（因果联系）阶段、（对象总体）阶段。 7、儿童观察的品质有四项：（观察的目的性）、（观察的精确性）、（观察的顺序性）、（观察的深刻性）。 8、小学7——10岁儿童注意的稳定性一般可维持（20）分钟，10——12岁儿童一般可维持（25）分钟。 三、判断题 1、材料的性质和组织方式是影响注意广度的重要因素。（ ） 2、刺激物的运动变化能引起无意注意。（ ） 3、小学低年级学生以有意注意为主。（ ） 4、男生的注意广度高于女生。（ ） 四、简答题 1、为了维护小学的视觉，教师要注意些什么？ 答：指导用眼方法；保持教室光亮；座位高低适当；座位适时调换。 2、试从观察品质方面举例说明小学低年级学生的观察水平。 在观察的目的性方面，低年级学生观察目的性低，易受干扰，观察的时间短，错误较多，三、五年级有所改善，但提高不多。 在观察的精确性方面，低年级小学生观察事物极不细心、全面，常常笼统、模糊，三年级观察的精确性明显提高，五年级学生只略优于三年级学生。 在观察的顺序性方面，低年级学生观察事物零乱、不系统，顺序性不强，中、高年级有较大发展。 在观察的深刻性方面，低年级学生难以从整体做出概括，较注意事物的表面，明显的无意义的特征，看不到事物之间的联系，不善于揭露事物的本质特征，三年级学生观察深刻性方面有较大提高，五年级学生有显著发展。 3、低年级教师怎样在课堂教学中让小学生思想注意到学习上来？ 教学内容难易适当；教学方法生动有趣，适时变换学习内容，利用游戏进行学习，通过活动组织教学，正确使用直观教具，提高活动目的性，运用表扬奖励调动注意等。 五、分析题。用心理学知识解释分析下列现象。 1、教师用红笔批改作业。 刺激物之间差异显著时，容易引起人们的注意。 2、教师使用直观教具时，不要在一上课就暴露在学生眼前。 新奇的物品容易引起人们的注意。过早出现会分散学生的注意力。 3、刚入学的儿童写字时会顾此失彼，注意了字的笔画的写法，忽略了字的间架结构。 刚入学的儿童注意的分配水平还比较低，在同一时间内，把注意指向两种或几种的能力还不行。 4、小学生对堆积在纸上的立方体常常不能正确辨认。 小学儿童立体几何图形知觉水平不高。 5、小学生刚写字时，常常不是多点就是少一点。 刚入学的小学生观察的精确性还处于低水平，对事物间细微的差别难以觉察。 6、低年级小学写字时常常是字迹歪歪扭扭，竖不直，横不平，间架结构比例不当，有时还把纸