2013考试说明与复习建议.pptVIP

2013年青岛市初中化学学业水平考试《考试说明》解读与复习指导意见 青岛市普通教育教研室 孙志学 2013年4月3日 一、《考试说明》的解读 （一）编制《考试说明》的指导思想 （二）保持稳定，促进学科教学健康发展 （三）深化改革，促进学科教学内涵发展 （一）编制《考试说明》的指导思想 1．要有利于贯彻国家教育方针，落实《课程标准（2011年版）》，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实全面的反映学生在化学学科各方面学习目标达到的水平。 2．要有利于深入推进化学学科课程改革精神，以提高学生的科学素养为主旨，激发兴趣，夯实基础，学会探究，发展能力，适应我市初中化学教学发展水平，促进初中化学教学改革不断深化。 3．要有利于减轻过重的课业负担，建立科学的学科教学评价体系，以促进学生全面协调可持续发展为核心，客观全面的反映学生的发展现状和潜能，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供可靠依据。 （二）保持稳定，促进学科教学健康发展 保持稳定，稳中求变，稳中求新 狠抓基础，注重探究，联系实际，发展潜能 命题原则 1．学业水平考试既是义务教育阶段的终结性考试，又是高中阶段招生的选拔性考试，要全面准确地反映学生在学科学习各方面课程目标方面所达到的水平，适当考查学生的综合能力和发展潜能，以利于学生的可持续发展。 命题原则 2．在重视考查化学基础知识和基本技能的前提下，注重对过程与方法、情感态度与价值观的考查，即关注学生化学知识的形成与发展过程，能运用获取的信息，经加工后解决简单的化学问题；加强对以实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查；注意试题素材的教育价值和人文作用，关注情感态度价值观的发展状况，适当体现化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。 命题原则 3．重点突出，紧扣化学核心观念、主干知识和基本方法，更加注重能力立意，注意考查学生的观察、描述与解释简单化学现象的能力，初步学会运用所学的知识从化学视角对有关物质的性质、变化进行分析、判断的能力，化学用语的识别与运用能力，简单化学问题的探究能力。 4．注重联系实际创设问题情境，增强试题的情境性、应用性和开放性。 5．试题难度：低、中、高三档的比例为4︰4︰2。 6．适当注意扩大知识点的覆盖面。杜绝偏题、怪题。 考试范围 1．学业考试考查《课程标准》规定的内容标准，适当结合“活动与探究建议”和“学习情景素材”。 考试范围 2．选题范围主要以教科书、《同步学习与探究》和《复习指导》为蓝本。加大从中选取原题或在原题的基础上加以改编的比重。还要依据本学科基础知识、基本方法，结合新科技、新材料或社会生产、生活实际，体现STS教育思想。部分题目属于原创，以考查在实际问题情境中分析和解决问题的能力。 试题结构  试卷分为第I卷和第Ⅱ卷。 第I卷为选择题，含单项选择题和不定项选择题两道大题，22道小题，共28分。 第Ⅱ卷为非选择题，含理解与应用、实验与探究、分析与计算三道大题，共52分。 试题结构 各卷、各题分布情况见下表： （三）深化改革，促进学科教学内涵发展（四个注重） 全面执行《课程标准（2011年版）》 注重化学基础知识和基本方法，重视评价化学核心观念和主干知识的形成状况 注重能力立意，特别注重对创新精神和实践能力的培养和考查 注重科学探究能力的培养和考查，加强对实验内容与科学素养的培养与考查力度 注重“STS”教育，重视化学知识与科学、技术、社会的联系，重视在实际情景中考查学生的能力（增大对“化学与社会发展、化学与人体健康”内容的考查力度） （三）深化改革，促进学科教学内涵发展（两个淡化） 淡化概念、定义的机械记忆，重视对理论知识的理解和运用 淡化无意义的计算，避免纠缠于大量繁琐的、无意义的计算过程中，重视计算在科学实验和生产实际中的运用 二、复习工作的指导意见 （一）正确认识复习教学的意义 （二）准确把握复习教学的内容和节奏 （三）精心构建复习教学的“生本愉悦课堂” （一）正确认识复习教学的意义 “以学生的发展为本” 1．基础性 2．实践性 3．能力性 1．夯实基础，构建网络 结构化的知识具有易于内化、便于储存、利于提取应用的诸多优点。因此，复习时要重视对学生思维过程的引导，帮助学生对基础知识与基本技能进行网络化、结构化的加工整理，找出其中内在的联系和规律，引导学生形成脉络清晰、主线突出的知识体系。 2．丰富方法，提升能力 通过复习要进一步学会和运用科学研究方法和学习方法，如比较、归纳、概括、演绎推理、控制变量等。例如，对“身边的化学物质”的复习，通过对不同物质的分类复习，引导学生运用对比、列表等方法，认识相近或容易混淆的知识之间的联系与区别，实现认知网络的主动构建，如在教学中可引导学生比较氧气和二氧化碳、一氧化