课文1、2、3、4和百花园二.doc

1 静夜思 教学目标： 1.认识11个生字，会写“乡、月、头、光”4个字。认识新的笔画“撇折”、“竖弯钩”。 2.朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 3.培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。 教学重点： 1.认读生字，写生字。 2.朗读、背诵古诗。 教学难点： 1．在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 2．培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动 教具准备： 每位学生留心看夜空，看看有些什么。 教学课时： 1课时 教学过程： 一.导入:背诵古诗 　 同学们，上一年级的时候，我们曾学过三首古诗，你们还记得吗？能背给老师和同学听听吗？ 二.介绍诗人 师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者，我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。 1.屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。 2.课件演示,介绍李白 　李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。 三.从图画意境进入古诗 1.课件演示:(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么? 2.学生看图说一说 3.揭示诗题 师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思” 4.齐读课题 　 5.知道这首诗吗?让学生背一背 四.认读生字 1.读字正音 ⑴ 指名读古诗 ⑵ 在书圏出本课生字,边圈边读 　 ⑶ 同位互相检查,互读互听。(出示课件) 　静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡 ⑷ 指名领读,并让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪? 　 ⑸ 开火车读 2.认清字形 　 ⑴ 学生小组交流,用什么好办法记住了这些字。 ⑵ 指名说一说。 ⑶ 抢读生字游戏。(课件在花瓣上出示本课生字) 　　相机理解“举”、“举头”:请学生把铅笔举起来。请举手,请举头,“举头”还可以说成什么? 通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。 ⑷ 对号认生字 1夜 2光 3头 4床 5故 6乡 课件出示:学生对口令: 夜是几号字?头是几号字?2号什么字?4号什么字?5号6号什么词? 　 答对者来摘苹果,并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。 ⑸ 摘苹果游戏 出示带有生字的苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?”请学生正确摘下带有生字的苹果,领读。 　 五、朗读古诗 1、体会诗意 ⑴ 指名读古诗 　⑵ “这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问 ⑶ 指名说说 ⑷ 提出不懂的地方 相机理解“霜”:在哪儿见过霜。(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。) 师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。 　　2.入境朗诵 ⑴ 学生自由练读 　⑵ 指名读,大家评议,教师针对指导 导情:想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样? ⑶ 师范读 　 ⑷ 配乐读 同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在的寂静的夜晚,独自一人,对着月亮,,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。 ⑸ 学生练读 ⑹ 指名朗诵 　 ⑺ 全体起立,望月诵读“静夜思” 五.古诗赏析 师:一轮明月,一段思乡情,一首静夜思,李白还有很多诗作都写到了月亮,我们来欣赏两首。 配乐朗诵 《古朗月行》《月下独酌》 师:如果你们也喜欢这两首诗可以到我们的《古诗八十首》中去找一找,背一背。 六.小结： 这节课同学们表现都很棒，不仅能正确、有感情地背诵古诗，还能感受诗歌所描绘的美好意境。希望同学们多留心观察生活，积累知识，做个有心人。 七.板书设计： 1 静夜思 唐李白 床前∕明月光， 疑是∕地上霜。 举头∕望明月， 低头∕思故乡。 八. 教学反思： 2 共同的家 教学目标： 1.认识“共、同”等八个生字，会写“云、禾、白、共”四个字。 2.正确、流利地朗读课文。能背诵课文。 3.在学习中体会到保护地球，保护我们的家。 教学重点： 朗读课文、背诵课文； 教学难点： 难点是体会地球是我们共同的家。 教具准备： 教学挂图、生字及词语卡片 教学课时