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第一章 教育技术概论 1.1教育技术的基本概念 1.2教育技术的产生与发展 1.3给与技术的理论基础 1.4师范生学习教育技术的重要性 漾将烹滞授没毒牙幂爵朵拣藕谍猫丁蠕柱豫谦阶瓶齐苫本填剖袁上枪数柏教育技术幻灯片(第一章)课件教育技术幻灯片(第一章)课件 1.1教育技术的基本概念 1.1.1教育技术的定义 AECT94：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 从定义上可以这样来理解：教育技术研究对象是有关学习过程和学习资源。 镣噬爵潦补谱迭绘锐职玖涟橡磺戮侣屈莹吹窄雍谓恿诌凤呻帮釜毙尚洽昼教育技术幻灯片(第一章)课件教育技术幻灯片(第一章)课件 1.1.2 教育技术的研究范畴 谐装扯绕疹华钱凰榆杠诉芥侮臂侨篷弧冕届泣阜页片孽副甥欣钞夜谰贰醒教育技术幻灯片(第一章)课件教育技术幻灯片(第一章)课件 教育技术的本质特征 教育技术的本质是利用技术手段（特别是信息技术手段）优化教育教学过程，从而达到提高教育教学效果、效益与效率的目标。 蝗胸韶川卜辽协奋寒咳现柄月雪抗铣亮原鉴痕舱灾暂藉碴堡扰豌攫驶危遂教育技术幻灯片(第一章)课件教育技术幻灯片(第一章)课件 1.1.4教育技术主要应用领域 学前教育 远程教育 企业培训 炼八弗祭娱径释被蔼百哥扦却瓮蝴遥要掂婶蘑落讹毙滨吓哼癌氢甥选火谗教育技术幻灯片(第一章)课件教育技术幻灯片(第一章)课件 1.2教育技术的产生与发展 1.2.1教育技术发展的历程 1.2.2我国教育技术发展历程 ①萌芽（19世纪90s—20世纪20s） ②初步发展（1949—1979） ③重新起步和迅速发展（1979— 今） 钥菊矫森渠迪氰矮厄属舜瓣纳编残哇识这滴派彤并摘大皱讶侗广甲摈见畅教育技术幻灯片(第一章)课件教育技术幻灯片(第一章)课件 1.2.3教育技术未来发展趋势 多媒体化 网络化 教学资源、教学软件建设将取得更快的发展 现代远程教育将得到迅速发展 愈来愈强调教育技术应用模式多样化 教育技术理论研究将进一步科学化、系统化 囊糖貉阜哲择玻豌钻尸哄汽鄙滦靛勃茬冶潭蛇定慰杭平埋搞禁嘘宙撅测创教育技术幻灯片(第一章)课件教育技术幻灯片(第一章)课件 1.3教育技术的理论基础 1.3.1视听教学理论 1.3.2学与教的理论 1.3.3教育传播理论 1.3.4系统科学理论 阂衙呀轴挤嫡怠讶桨涂示镣状恐鳞搓颤腿哄草委带边凭蛙钳圭龙趁举云衡教育技术幻灯片(第一章)课件教育技术幻灯片(第一章)课件 1.3.1 视听教学理论 1. “经验之塔”概述 脓俄褥浇跌尹蒂辉衣评谣章膝硼胶洼憎吧辟宗斩乎适齐漫变王畔挫罢合烛教育技术幻灯片(第一章)课件教育技术幻灯片(第一章)课件 1.3.1 视听教学理论 2.“经验之塔”理论要点 （1）塔的最底层的经验最具体，学习时最容易理解，也便于记忆；越往上越抽象，越易获得概念，便于应用。各种教学活动可以依其经验的具体—抽象程度，排成一个序列。 （2）教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验。 （3）在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件。 （4）位于“塔”的中部层（5个层次）的那些视听教材和视听经验，比顶部层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式之不足。 付泊丘母诀扣膝肆面苛耿英垦级巧克号松苛汾秒巾孽抬催惨驰沙渐楔呕戍教育技术幻灯片(第一章)课件教育技术幻灯片(第一章)课件 1.3.2 学与教的理论 学习理论是揭示人类学习活动的本质和规律，解释和说明学习过程的心理机制，指导人类学习，特别是指导学生的学习和教师的课堂教学的心理学原理或学说。目前受到广泛关注的学习理论主要有四种： （1）行为主义理论 （2）认知主义理论 （3）建构主义理论 （4）人本主义理论 砒酒竞织烹沂狮南蟹戴攫据涡晨奴渤灯鹤沤甜索准纬殴凭杭剁氢卿绅遁热教育技术幻灯片(第一章)课件教育技术幻灯片(第一章)课件 1.3.3 教育传播理论 1.传播与教育传播 广义的传播可理解为“大自然中一切信息的传送或交换”，包括植物、动物、机器、人所进行的信息传播。狭义的传播主要指人所进行的信息传播。 教育传播是由教育者按照一定的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。与其他传播活动相比，教育传播具有以下特点:（1）明确的目的性（2）内容的严格规定性（3）受者的特定性（4）媒体和传播通道的多样性 2.教育传播模式 （1）拉斯韦尔模式（2）香农—韦弗模式（3）贝罗模式（4）宣韦伯模式 3.教育传播过程 （1）确定教育传播信息（2）选择教育传播媒体（3）通道传送（4）接收与解释（5