基于生物教学中现代意识探究.docVIP

基于生物教学中现代意识探究【摘 要】这个科学技术日新月异的时代在应试教育向素质教育转变的过程中，现代意识是一个不可忽视的新课题。如何使学生具有现代意识，如何让他们更好地适应社会，融入时代，走出一条自己的路，找到一片属于自己的天地便成了摆在生物教育工作者面前一项极为迫切的重要任务。 【关键词】素质教育 现代意识 创新思维 环保意识 现代意识即是指能够适应并促进现代社会发展的社会思想、知识修养、伦理道德和文化心理素质的总和，或是指人对社会、政治、科学、文化等具有现代化的理解、掌握以至运用的一种思维方式。具体地说是指团结协作、自立、自信、思考、竞争、效率、责任、法制、信息意识等。21世纪是生物科技突飞猛进的时代，为适应当前生物科学的大发展和满足知识经济时代对具有创新意识与创新能力人才培养的需要，教师必须在高中生物教学中注重现代意识的培养，以提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。 一、竞争意识 自数十亿年前地球诞生并产生生命以来，竞争便一直伴随着生命的脚步，一步步走向未来，优胜劣汰，有无数盛极一时的生物物种消逝在时间的长河里不复存在。竞争，不只是生物界生物生存发展和进化的规律，而且是人类社会生存发展的一种客观法则。在生命科学中，这还是一个古老而传统的理论，但在当今这个日新月异的时代，却已成为一种较为流行的现代观念。没有竞争便没有进步，没有发展，因此，在中学生物教学中，可以借鉴涉及竞争的生命现象、知识和理论，提高学生的竞争意识。 例如，在分析某一草原上生活的狼、羊、牧草等生物及它们与周围无机环境的复杂关系时，学生们可以通过讨论、分析和综合，理解了狼与羊、羊与草彼此间的捕食关系，也理解了狼与狼之间、羊与羊之间为争夺食物和生存空间的竞争关系，即是其竞争的一面；但同时也应启发学生理解狼捕羊，但狼又不能捕光了羊；羊吃草，但羊又不能吃光了牧草。否则，狼、羊、牧草三者间的生态关系便遭到破坏，最终会同归于尽，毁灭整个草原的生态系统。这种相互依存、相互竞争的现象同时也适应于人类社会。 二、创新意识 创新思维是创新的灵魂，是人类思维的高级形式， 是创造者在强烈的创新意识的支配下，将大脑中已有的知识信息，借助于想象和直觉，以突发性飞跃的形式进行的重组、升华而完成的思维活动过程。现代科学的发展、人类的进步，乃至于所有的发明创造都是创新思维的结果。在当今这个知识经济时代，社会急需创造型、创新型和探究型人才，因此，在知识信息、科技手段日新月异的今天，如何在日常教学中培养学生的创新思维便成了教师的重要任务。生物学是一门与科学技术紧密相连的学科，它正是在一次次的技术革命创新中不断发展前行的。因此，教师在日常生物教学中应启发学生从不同的角度去探究、去思考同一个问题，培养他们一种勇于创新的精神，并让他们把已学到的知识转化为寻求答案的工具和手段，从而真正实现教育的目的。例如，人类可否通过克隆技术让已经灭绝几千万年的恐龙复活再现呢？或者可否能够让发生意外而死亡的人重新复活呢？假若可以，那么这个克隆人和原来那个人有什么区别呢？同时，在高中生物教学的过程中，应注重对学生进行创新思维的训练，以激发学生的创新意识，给学生以深刻的创新教育。 三、整体意识 生物学中，一个生物体也可看成是一个整体，一个种群、一个群落、一个生态系统都可以看成一个整体或一个系统。因此我们在分析某一生物体时，一般是从整体出发，从整体到局部，从大系统到子系统，然后又从局部回到整体去分析。例如一株植物体可作为一个整体来分析，从整体到部分，又从部分回到整体去分析综合。在结构上可把它分解为不同层次的部分：细胞、组织、器官，但这些部分之间彼此分工协作又联系着。细胞间则靠胞间连丝联系着、器官间靠维管束联系着形成一个植物体整体。在一定的时间和空间内，系统内各种生物间以及生物与无机环境间，能量的流通、物质的循环和信息的交换彼此之间形成了一个动态的整体，这个系统不断地从外界获取能量，也不断地消耗着部分能量，这样可以使学生进一步增强整体意识。同时，人类本身也是自然的一部分，因此，人类也属于生态系统的有机组成部分。在日常生产生活中，人类既要改造自然但又不能破坏自然，这样就必须做到人和自然的和谐统一，即便是具有可持续发展精神的整体思想，深化了他们的整体观念，强化了整体开放意识，启蒙了学生的整体思想， 使其受到了整体观念或系统观念的启蒙教育。 四、环保意识 工业革命的发展总是伴随着环境污染，特别是现代科技的迅猛发展更是给全球生态系统健康地和谐运行带来严重问题。自改革开放以来，中国经济实力迅速增强，人民生活水平迅速提高，全社会的面貌焕然一新，但是这些都建立在对大自然的过度索取和对资源无节制的采伐之上，造成了极其严重的环境问题。因此在生物教学中要加强对学生环保意识的培养，在教学中要结合教学内容，同