在语文教学中应用信息技术探索.docVIP

在语文教学中应用信息技术探索《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”，强调要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在语文教学中，充分运用现代信息技术，可以激发学生的学习兴趣，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，开发学生的创造潜能。笔者在探索“信息技术与语文课程的整合”中，作出了如下几方面的积极研究与实践。 一、发挥现代信息技术优势，激发学生主动参与学习的兴趣。 兴趣是最好的老师。如果连学习的兴趣都没有，怎么会积极参与探究与创造呢？怎么能够在有限的时空、有限的能力局限下有所创新呢？相反，如果学生对学习产生浓厚的兴趣，就会在兴趣、爱好的推动下不断学习，不断探索，尽管自己的阅历还浅、知识还贫乏、能力还低下，但他们会努力去追求，努力去完善自我，甚至会干出不平凡的、惊人的事情来，这是被实践早已证明的结论。 语文教师在教学过程中，应充分发挥现代信息技术的优势，最大限度地激发学生主动参与学习的兴趣，为质疑、探究、创新提供条件。教师在制作课件时，应根据创设成功教育情境的需要，精心设计、剪辑、制作，使课件展示能充分诱发学生的学习兴趣。例如：教学《春》，先向学生展示多媒体画面《绚丽的春天》，画面上呈现出让人目不暇接、心旷神怡的景象，古往今来，文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天的优美诗句在音乐声中清晰地展现在学生眼前。课件演示结束，老师随即提出问题：现代散文家朱自清又是如何描绘春天的呢？这个问题引导着兴趣正浓的学生进入《春》的学习，学生主动参与，乐于探究，对课文进行深入理解，揣摩、品味课文优美的语言，不费力地突破教学重点、难点。 二、发挥现代信息技术优势，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。 语文是一门充满美、再现美、创造美的魅力的重要学科。如果课堂上，老师仅仅依靠粉笔、黑板和嘴为媒介，很难让学生进入课文描绘的美境，很难让学生产生丰富而真切的情感体验。语文教师应该充分发挥现代信息技术优势，让学生在学习过程中受到熏陶感染，丰富内心体验和心灵世界，拥有乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度，认识个人价值与社会价值统一、科学价值与人文价值统一、人类价值与自然价值统一的重要性，从而培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 在教学过程中，语文老师要利用现代信息技术把课文中的插图、文字、英雄人物、爱国将士、模范群体、壮丽河山、自然风光活灵活现地展现给学生，用语文教材中的语言文字美、人物形象美、人物心灵美、作者感情美、道德情操美去熏陶感染每一名学生，陶冶学生的情操，培养学生的审美意识，在语文学习中获得美的享受。 在语文课堂教学中，教师运用现代信息技术指导学生有感情地朗读课文、分角色朗读课文，揣摩重要词语及句子的含义和感情色彩，引导学生全面感悟和理解课文内容中的山光水色、日月风雨等自然环境美，引导学生体会课文中的人文景观美、人物形象美、学校生活美、家庭生活美、社会生活美，引导学生想象和借鉴课文中的语言美、意境美、感情美、艺术美，强化学生的情感体验，培养学生高尚的道德情操。 在语文课外实践活动中，教师可与学生代表一起带上摄影机或数码相机，深入农村、工厂、街道、学校，有目的地采访当地有名的孝顺儿女、助人榜样、自强模范、勤学标兵、奉献代表、敬业先进等具有高尚情操的优秀个人的先进事迹，然后通过剪辑、配乐、解说、制作成“学习先进，争当先进”专题片，在校园电视台、校园网上播放，组织学生观看，要求学生写出观后感，强化学生的情感体验，震撼学生的心灵。老师还可以邀请被采访的优秀人物给学生讲成长经历、先进事迹，教育广大学生积极进取，培养高尚的道德情操。 三、发挥现代信息技术优势，开发学生的创造潜能。 新课程注重培养学生的创新能力。语文老师应发挥现代信息技术优势，努力开发学生的创造潜能。例如：教师可以利用校园广播、学校电视台、校园网、墙报、专栏，定期播出（登出）学生的“异想天开”文章、科幻、童话、寓言故事、同题目不同内容的文章、争论性作文以及课文续写、改写、小小说、诗歌、散文等文章，让全校师生共同评选出“最具有创意的文章”及“创新能手”，给予表彰奖励，充分鼓励学生创新，努力营造良好的创新教育氛围。 在语文课外活动中，教师可以给学生提供“演员秀”的平台，指导学生学习依据课文的情节、人物形象编写剧本，鼓励学生大胆设计人物形象，细心揣摩人物的性格，将人物塑造得有血有肉、栩栩如生。剧本写好后，让学生自己挑选角色、制作道具，然后进行演出，并