第9章物理教师的专业发展与成长.doc

第9章 物理教师的专业发展与成长 一、教学目标 (1)知道物理教师的道德素养、科学文化素养、能力素养。 (2)掌握物理教学基本技能，包括教学语言技能、板书板画技能、导入技能、教态变化技能、提问技能、提问技能、演示技能、反馈技能、强化技能、结束技能等。 (3)理解物理说课的涵义，掌握物理说课的基本程序。 (4)知道物理教师的听课、评课步骤。 (5)知道课程资源的涵义；理解物理教师选择课程资源的策略。 (6)知道物理教师接受继续教育的必要性；知道物理教师继续教育的途径与方法。 (7)知道物理微格教学的理论基础；理解实施物理微格教学的基本模式。 二、教学重点 中学物理教师的基本素养；物理教师的说课与评课；物理微格教学。 三、教学方法 讲授并适当运用课件、多媒体辅助教学 四、教学过程 第1节 物理教师的基本素养 一、道德素养 教师必须具备良好的道德素养，这是一个教师做好教育教学工作的先决条件，是教师自我完善的内在动力，也是教师敬业乐教的基础。 （一）热爱教育，忠诚教育 人们把热爱教育、忠诚教育事业作为对教师的基本职业道德规范。对教育事业充满激情的教师会热爱学生，处处为学生着想，并用自己的教育热情去激发学生对学习的愿望和热情。教师还要树立崇高的教育理想，把从事教育工作，为国家培养人才作为自己的志向和抱负。 （二）尊重学生，关心学生 关注每一位学生是新课程的核心理念，关注的实质是尊重、关心。教师必须首先尊重每一位学生做人的尊严和价值。教师对学生的爱心也是非常重要的。因为有爱，教师才可能走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐，事事，处处为学生着想，维护他们的自尊心。 （三）关心集体，团结协作 教师的劳动是一种群体性和个体性相结合的劳动，培养学生是教师集体劳动的结果。只有团结协作的教师集体，才能保证教育的一致性和完整性，才能保证教育工作有效地进行。新课程的实施非常强调教师之间的合作。课程的综合化趋势特别需要不同年级、不同学科的教师相互配合。 （四）以身作则，积极进取 教师的世界观、教师的理想和追求、教师对学习、对生活的态度，无不通过他们的言行举止表露出来，时时刻刻潜移默化地影响着所有的学生。教师的素质、人格以及言行举止对学生起到一种“言传身教”的作用，因此，以身作则是教师道德素养的一个重要方面。 面对日新月异、飞速发展的世界，教师要积极进取，而不能墨守陈规，故步自封。面对挑战和机遇，教师应该树立起“终身学习”的学习理念。 二、知识素养 （一）物理学科专业知识 教师要成功地完成教学任务，首先要精通所教学科的专业知识，对自己所教学科的全部内容有深入透彻的了解。 1．物理学基础知识 2．物理学史 （1）让学生了解科学家发现规律的思维过程和科研方法。 （2）培养学生的科学意识和科学精神。 3．物理科学方法 4．物理学发展趋势与应用 （二）相关学科知识 在中学各门自然科学课程中，物理是综合性、实践性和思想性最强的学科，它几乎涉及自然科学的各个领域。因此，物理教师除了要掌握物理专业知识外，还必须具备较丰富的相关学科知识。 新课程增加了跨学科综合知识，强调课程综合化，强调各科之间的沟通与综合。这就要求每一学科的教师都要淡化自己的学科角色，多补充相关学科知识。 （三）教育专业知识 物理教师需要掌握以下几个方面的心理学知识：普通心理学、发展心理学、教育心理学、物理教育学知识。 （四）信息素养 信息素养标志人们对信息技术掌握的程度。物理教师必须具备的信息素养主要包括以下几个方面内容：信息技术的基本常识与历史、信息系统的工作原理、信息系统的结构与各个组成部分、信息技术的作用与影响、信息技术有关法律与道德问题。 三、能力素养 物理教师应当具备的能力素养，主要表现为下列几个方面： （一）教学设计能力 物理教学中，教学设计能力主要包括以下几个层次：制订学期或学年教学设计、制订单元教学设计、制订课时教学设计。 （二）语言表达能力 教师工作主要是通过教师的语言来实现的，语言表达水平的高低，直接影响着教学效果。 （三）实验能力 一般地说，物理教师的实验能力主要包括如下：实验设计能力、实验操作能力、实验演示能力、实验分析能力、自制教具能力。 （四）教学组织能力 教师是课堂教学、课外物理活动的组织者、指导者、咨询者。教学活动的效果如何，与课堂教学与课外活动的组织状况有着极其密切的关系。教师必须精心组织好课堂教学，维护好课堂纪律，并且创造良好的课堂氛围，以保证教学顺利实施。教师的组织管理能力是教师能力结构的一个重要要素。 （五）教育研究能力 教师教学能力的提高一方面有赖于教学经验的积累，同时也在很大程度上取决于教师的教育研究能力。物理新课程要求教师成为教育教学的研究者。新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中出现的各种各样的新问题，都是教师无法用过去的