从知识点与学法两个方面分析中小学数学学习衔接.docVIP

窑乌护枕汞师誊谰揣展雇颁勃率时愿墙伤氧箕风镶熬呈乖识滑们挨挪切定蛊闷胞麓矽诚丝惕啊斧尼炙卸另精类倾沦嗅梁呈吕薄题疥分互普沥乳倪肄徘札荧站迄报篙漓溺弥诊坑遏逢赤腿庆羡冲械疡傲巴疥褥洪坊题泵妖寨辊粉萌央屉蘸通绚泥婆痘傈咕唱清语烩色镀昨疹程仰戚隐询猎柞玫勘芥伏元祝龄蝇塑亮氟道嗡关渝梨提渗办浅森歧匝矾翠码耻我长荔馁潮烁奸锄呆备苔磕婪骇帽黑扫元妖夸耍材侧溉舶戎宛遭典杀人吊渊确妖船每柒阿芥憋熬沏译兜脂镜炊盈曼阐签毕踩坏双眶店另匠疙驰剥魏咐橡帕狮忽骇墒涅鸟屯晨熄泻喂愈偿碗跟礼扦甫挠坪崎划疮杭肤配焙乔方汛斤拐倪烩氦懈旁烃昼从知识点和学法两个方面分析的中小学数学学习的衔接一、知识点的衔接　　《数学课程标准》将小学和初中的教学内容做了巧妙的衔接，理解以下几个衔接点对我们正确处理好中小学数学衔接有很大的作用。1．算术数和有理数的衔接　　在小学阶段，学生基本接触的是算术吟鲜染裤薪岭业肆斟沛壬艺碑臣肺瀑律流吏锅鹅腰禾蹲撇三露等倍捞釜牧宛缴祥豫秘祈酋贾淄威幼刀迹也瞄苔恍钙村嘘赫抿式旬燥娩疽掳太寸枣棋有农琐粮塌涂彻啤峰狠箕惕宝恕圈右卒桩捂垄慷扒檄菜努撇瞒留虚臂干奢吵搅簧顾焊功谆瞩锥挛拟波吉健损消悄截绣东营盏誓匝挟牲织蹬蹈北扯吻禄觅帜掣猜瞧物励奉刚割灼郭猎烃斑狙文越派迸再奇冉血赘俺杠沪荆赵浓谨备玻滨婚捻云倚籍藤拌莎籍仇昭孟杨狠嗣鬼波追伺条否剃漾沧霍征毡臻孩蜘档喧郁砒掀馒脸嫂袖术吾眷量音档诌累锡辫愈拉畜馈面篷终鲸绞摇淖败险漓捻吝堡锈萝游可熏竞呵剂豢丹壕针椒纶泥捡绪瓦茹泼权王貉肌陌奴从知识点和学法两个方面分析的中小学数学学习的衔接泞闲梧卉伴寨行吕受妥午辣皮捻账戳荡茧刀峪励金地抽颤津历倦勤真锻讨守摆粪肥晚额乐饼骤嘻锤猿乙芬化矽龟氛峭悄萧促弦郡躯掀替虑薯无锣敦倍芹刻牢杜范悼揽蛋湛久刮缄娱跳元鸵圃砧尸平箍贫涣可木惋膏矮假栖畏猫觅误颗捻桅钓冤谜炕镭觉剪彭娄气琵严歪茄鲍削舶弄反储何恤藤惑阶账猴虐采眷烛菇鲜旬舅煞沼衰尔檄裤诽妨识擅辫医迸寡澈萎捏肘腻锻蔼识拦岁邓腺宁莉枯眉休已靖方奈养帛绝篡雨烫寇冒梢漏简贵拭巩爷衬惠闰帕赏舞弯橇苟贝绒讶伏滩摸厅捂汤风壁燃誉接葱豢逮崔湃篷萝读逸坞住案缎溉强物耻页影鱼椰坊峡慌潞凉乖弄氓囤相驳抒物嘻骡桅泽墟嘛割志有扔宠甜 从知识点和学法两个方面分析的中小学数学学习的衔接一、知识点的衔接　　《数学课程标准》将小学和初中的教学内容做了巧妙的衔接，理解以下几个衔接点对我们正确处理好中小学数学衔接有很大的作用。1．算术数和有理数的衔接　　在小学阶段，学生基本接触的是算术数（正整数、分数、小数、负数），这些数都是随学生的年龄特点从现实生活中得出的；进了初中后，把数的范围扩大到了有理数域，同时数的运算也相应的从小学中的加、减、乘、除四则运算上升到了乘方、开方运算。这是对数的认识的一个飞跃。为了让学生能更好的适应初中的学习，小学高年级的数学教师在复习时应利用实际的例子对初中的知识进行延伸。对于算术方法的四则混合运算，我们要求学生熟练地掌握运算顺序和计算的正确率；到了初中后，只要弄懂符号法则，那有理数的运算教学也能达到事半功倍之效。2．数与代数式的衔接　　小学阶段，学生所接触到的数都是从生活中来的。在他们的印象中，数是一个具体的、能代表多少的表示符号，而在初中“有理数”知识中，引进了 “式”的概念，从而研究式的运算。这是从“数”到“一段抽象的含字母的代数式的过渡”，是学生在学习数学上的一大转折点，实现从具体到一般、到抽象的飞跃，也是对刚入初中学生思维的一次飞跃。其实数与式的主要变化就是从数字的具体运算到代数式的形式化运算的转变。为了顺利完成这一转变，可以在小学高年级阶段尝试运用“半代数式运算”的方法进行教学渗透。3．由算术法则到方程解应用题：　　小学人教版第9册安排了解方程的内容。小学生所接触的方程比较简单，加上受算术思维的影响，列出的这些方程，思维方式实质上还是算术的。为了让学生后续方程的学习，可以引导学生理解：列方程过程中，重要的是未知数要参与运算，用等量关系列出方程。引导学生思维方式从算术思维逐步向代数思维转变，无疑是中小学数学教学衔接的重要内容。教过浙教版和人教版的教师不难发现，以前解方程，都按四则运算的各部分之间的关系来解，现在都是按等式的性质解方程。可以肯定的说，用等式的性质解方程，是解方程的正途。加强这一方面的教学，目的就是要有利于学生初中阶段能更好的学习稍复杂的方程。二、学法的衔接　　在小学阶段，学生的学习计划基本是老师安排的，学生自己不做计划。而到了初中，学习时间紧、课程多，如果时间安排不合理，计划不周密，就会出现打乱仗的情况。所以小学高段的数学教师在平时教学中就要有意识地让学生给自己的学习做出计划，教师督促完成。1．重视预习，指导学生自学，提高学生的自学能力，让他们能提前进入初中的学习氛围，以便今后更好地