第十一章雄辩技能基本技能训练.ppt

第十一章 口才技法基本功训练 ;第一节 叙述与描述的技法 第二节 阐述与解说的技法 第三节 抒情与朗诵的技法 第四节 幽默与委婉的技法 第五节 倾听与发问的技法;第一节叙述与描述的技法;叙 述;（一）叙述概要; ;（二）常用的叙述技法;1.概括叙述; ;２.详细叙述; 总理弯着腰走进了彝族农民杨长才家，严格地说，那根本不叫个家，茅屋又矮又破、又潮又黑，正是吃饭的时候，火塘里烧着几个鸡蛋大小的洋芋，总理紧挨着杨长才坐在火塘边的破木板上，看着火塘里的洋芋，总理问杨长才：“早上吃些什么?” “吃洋芋。”; “午饭吃什么?” “吃洋芋。” “晚饭还吃洋芋吗?”杨长才回答：“是的。” “一天三顿都吃洋芋啊？”总理的声音很低，杨长才补答一句：“是的。”这时候，总理的眼睛湿润了，泪光在火塘光的映照下特别晶莹。 ; 繁简适当 疏密有致 伸展自如 有张有弛;叙述技巧 运用规律 ;３.夹叙夹议; 1993年4月14日，丁大姐12岁的独生子突然失踪了。一天、两天，凡是孩子能去的地方都找遍了，但始终没有踪影。此时，丁大姐想了很多，作为纪检书记，对于各种威胁和恐吓，早已习以为常了，而她万万没有想到的是，报复的黑手竟会伸向自己的儿子。5天后，儿子终于在一个废弃实验室的冰柜中找到了。望着爱子的尸体，丁大姐一头栽倒在地。两天后，老母亲也因承受不住失去了孙儿的巨大悲痛，离开了人世。;描 述;（一）描述概要; 描述应做到： 1.目的明确，服务主题。 2.突出特征，切忌繁杂。 3.语言形象生动。 ;（二）常用的描述技法;1.直接描述和间接描述; 例如，志愿军某部八连一排长为了缓解战士们的干渴，这样讲“望梅止渴”的故事： ……梅子又大又圆，可说是青的多黄的少。大家也顾不上生的熟的，摘下来用嘴一咬。啊！只觉得牙根上、牙缝里，两腮帮子后，舌头下面，满嘴酸水直流。那真是酸极了，真是要把牙根酸倒了。; 间接描述 不直接描述对象，而是通过描述与之相关的其他人、事、物等，达到描述对象的目的。 ; 描写了一位忘我工作，牺牲家庭的模范公仆形象的这样一个细节。一天，她办案回来，突然想起孩子白天打来的电话。一看台历，这天是孩子的生日，便急匆匆地赶往寄养孩子的老师家里，孩子早就睡了，她走到孩子的床边，展现在眼前的是让她百感交集的一番景象： ; 孩子半倚着，小小的身子躺在小床上，赤裸在被子外面的小手依然紧紧地握着妈妈的照片，脸上的泪痕仍然依稀可见。××情不自禁地伸手去抚摸孩子，浅睡的孩子侧过身去，小手在被子上来回地抓着，小嘴唇一张一合，似乎是在哭：妈妈，妈妈。;2.简略描述和细致描述; 细致描述——用极细腻的手法，浓墨重彩、精雕细刻、细致入微地描摹或刻画人物、事件、景物和环境。 细致描述往往只选择描述对象的某些突出方面，不可能将每个人物、每个动作、每个场景、每件事情都精细化。如下面这篇演讲《我的家乡》，就从家乡的众多文明中选取了富有代表性的三星堆这一文化遗产： ; 三星堆，这个灿烂的世界文化遗产，展示给世人的是古蜀文化和文明的精粹。那“人首鸟身”的青铜立雕，那“通天神树”，那纵目的“千里眼”和“顺风耳”，那“黄金权杖”，那通透的“玉璋”，那象征着图腾的一幅幅精美雕饰......这个神秘的王国，留给我们无数美丽神奇的谜：谜一样的时代，谜一样的国度，谜一样的文字，谜一样的人群，处处闪耀着中华民族的智慧之光，让我们在惊叹祖先的勤劳聪慧的同时，更为中华民族的文化、文明源远流长而骄傲。 ; 细致描述可以调动各种修辞技巧，如排比、比拟、夸张、摹状等等，淋漓尽致地描述对象的状况，给听众以极其鲜明、生动的印象；简略描述常用于过渡和铺垫。 ;第二节  阐述与解说的技法 ;阐 述;（一）阐述概要;三项要求; 立论式阐述 阐述 驳论式阐述;（二）阐述的技法;1.立论式阐述的技法; 通过若干个别事例，概括它们的共同属性，综合它们的共同本质，从而得出一个反映普遍规律的结论的阐述技巧。其特点是从个别到一般，符合人们认识活动的规律。 ;（2）演绎论证法;（3）类比论证法; 将两种事物摆在一起，对其进行对照和比较的说明，以此得出明确的结论。 如著名学者北京大学王选院士在《高新技术领域不能迷院士》的讲话中，有一段特别耐人寻味的话。在说这段话之前，他以自己的亲身经历为例，说明名人也是由凡人开始的，对名人的成就应该尊重，但不能迷信。 ; 可惜的是，中国有些人崇尚名人。名人用过的东西叫文物，凡人用过的东西叫废物；名人喜欢喝酒，是豪饮，凡人就是贪杯；名人表示亲热，握一下手，就是平易近人，凡人就是巴结人；名人强词夺理，没有道理也