琵琶行并序》实用.ppt

首联运用比喻，概括一生的艺术成就。“缀玉联珠”是形容他诗文的艳丽光彩，而“六十年”，则指他的创作生涯。“诗仙”，是溢美之辞，是高度评价。 颔联则表达了诗人无比惋惜之情。唉！浮云，造化也没有办法挽留住白乐天了，他永远地去了，我又有什么回天之力呢？只有扼腕长叹罢了。这里运用对仗和互文的修辞，将作者对白居易的浓浓思念之情凝聚在精练的语句中，情愫深，意韵长。 颈联，借其两篇代表作《长恨歌》与《琵琶行》来赞美他的艺术成就与巨大的影响力。“童子解吟”“胡儿能唱”蕴涵深意：其诗所知人多，所晓域广，通俗易懂，音韵和谐，圆润悦耳。可见其诗歌之美。 尾联直接表达了作者对白居易的器重、难以割舍和对白居易去世的无比悲怆之情。前句写其诗如风一般流行，与行人形影不离：你只要出行在外，就能听到吟诵白诗的声音。后句写作者听到吟诵之声，就会牵动起思念白居易的感情，内心充满无比悲伤与哀痛。 全诗语言通俗凝练，感情真挚，既表现了对白居易仙逝的哀痛，又表现了对他诗歌的赞赏，同时突出了白诗非同凡响的艺术成就。 本诗作于唐宪宗元和11年秋，时白居易45岁，已被贬为江州司马。此年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶，伤感不已，因此作诗。 作者通过塑造一位备受侮辱、玩弄的琵琶女形象抒发自己的感受，表达了 “ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 ”的主旨。 商贾gǔ 悯ｍǐｎ 荻花dí 憔悴ｑｉáｏ ｃuì 转徙ｘǐ 浔阳xún 谪ｚｈé 霓ｎí 虾蟆ｈá ｍá 绡xiāｏ 篦ｂì 阑ｌáｎ 钿头diàn 呕哑ōu yā 嘲哳zhāo zhā 1．开头部分：前六句要读出悲凄的气氛。 读最后两句，情绪应有变化：“忽闻水上琵琶声”后应作稍长停顿，以示有一个短时间的静听过程，这就是《序》中说的“听其音，铮铮然有京都声”。下句“主人忘归客不发”应作一顿，表示主客俱已进入音乐境界中，忧伤暂被驱散。 2．关于音乐描写部分： “大弦”以下四句要急读，有轻快情调； “ 间关”两句速度放慢，要读得流畅； “冰泉”以下四句是为高潮蓄势，要小声读；“ “银瓶”以下四句写乐曲高潮和终止，要读得紧张、热烈，至“裂帛”戛然而止。 初读，读懂词句。 予左迁九江郡司马 明年秋，送客湓浦口 使快弹数曲 年长色衰 是夕始觉有迁谪意 因为长句 凡六百一十六言 命曰《琵琶行》 今漂沦憔悴 歌以赠之 凝绝不通声暂歇 秋月春风等闲度 梦啼妆泪红阑干 却坐促弦弦转急 去来江口守空船 暮去朝来颜色故 作业 1.熟读课文，并背诵第1段。 2.思考并拭着完成课后练习一、二。 第三课时 同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识。 第二次：江上聆听琵琶曲 （以声传情） 从琵琶曲旋律变化的描写中你能捕捉到琵琶女情感变化的轨迹吗？请从诗文中找出证据说明之。 1、浔阳江口，风寒月冷，琵琶女独守空船孤单凄凉（低沉抑郁） 2、强烈的生活反差勾起她对往昔的回忆（急切愉悦） 3、好景不长，时光不再，生活变故，门庭冷落（幽愁暗恨） 4、渴望爱情抚慰，但薄情丈夫重利轻别（高亢激越） 5、收束一划，“四弦一声如裂帛”（愤激、抗争） 好处：以声喻声，用日常生活中常见的、熟悉的声音来作比喻，把抽象无形的琵琶声变成形象可感的实体，不仅写出了音乐徐疾抑扬、多姿多彩的变化，还让人有亲耳聆听之感。  4、 曲中带情,以情绘声 想一想，琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？ 提示：一个重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情来弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。 听蜀僧睿弹琴 李白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，馀响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重 。 第三课时 ——合作探究，理解主旨句的内涵，把握诗歌的思想感情。 朗读末段思考，本文在结构上有何特色？ 　　一是以琵琶女的身世为线索（明、实，从具体的现象反应主题） 　　一条以诗人感受为线索　　（暗、虚，从事物的本质揭示主题） 　　两条线索交织、汇合在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这个句子上。 　　双线结构，虚实相生，对比衬托，结构严谨，景、情、事结合在一起，深化主题。 诵读课文 限时背诵（第二段） 突出 写作艺术 １、层次分明，故事完整。这