物理研修班第期三简报.doc

  三亚民族中学 郑芙蓉 今天，我有幸听了海南中学劳晓燕老师上九年级12班《其他简单机械》一课。这节课的内容很重要，它既是杠杆内容的延续，又为十五章机械效率奠定基础。由于知识点较多，又涉及到探究实验，所以，劳老师把这节课的内容分成三个课时来完成。我听的是第一课时，重点是认识滑轮和定滑轮，以及它们各自的优缺点。听完这节课后我进行了深刻的反思。在这里，我把自己对这堂课感受到的优点和不足之处和大家分享： 这节课劳老师利用导学案教学.收到较好的效果，学生还是比较能够接受这样的教学模式。劳老师先提前让学生根据老师发下去的导学案在家预习。在课堂上主要采用多媒体和简单的演示教学方式。用回顾杠杆的原理来引入新课也为新课的传授打下基础。利用多媒体展示定滑轮和动滑轮装置。让学生认识什么是定滑轮、动滑轮。学生能够得出准确的理解。学生看到实物图感到很新鲜、很好奇，还没有开始讲解时，学生就自己思考着，有强烈的求知感，这时再讲解滑轮的使用特点就有水到渠成了。在将定滑轮和动滑轮的特点时，劳老师主要是利用多媒体演示定、动滑轮老物体上升的情况让学生观察和用分解定、动滑轮力臂的方法让学生结合上节课课杠杆知识解释归纳总结出定、动滑轮的特点，进一步强化结论的正确性。在这一堂课中我觉得最让我学习和借鉴的地方是劳老师在上绳子通过的距离与物体上升距离的关系这一内容时。不再用尺子来测量物体和绳子通过的距离。这样学生既不便观察老师也不容易把握尺度延长时间。她是利用她们学校老师自己制作的实验仪器演示。这样的实验老师在上课时也省时间又不用担心把握不好尺度学生也容易直观的观察得出实验探究的结论同时在学生的脑海中印像较为深刻，便与学生理解和记忆。劳老师在整堂课中，突出重难点，合理分配时间，也多考虑学生的实际情况，可以说是一节比较成功的物理课。 虽然整堂课完成了教学任务，也取得了较好的效果。但本节课也有不足的地方：在整个教过程中老师在提问的时候没有个别提问，有很多学生是不是真的懂了还是滥竽充数，在这里并没有真正落实到位。再者我觉得老师在传授定、动滑轮的绕法时没有给学自己亲自动手缠绕动、定滑轮的，而只是凭老师利用多媒体来展示滑轮的绕法,然后强硬式的传授给学生的教法会另学生慢慢失去动手动脑探索新知识的能力和动力。这种只凭老师一味的给学生灌输知识是这是本节课最大的缺点。 三亚南岛中学 李洪渊 （一）创建情景引入 本节课由教师演示实验中直接用手拉和用动滑轮拉所做的功，引导学生分析计算两次做功的不同，从而引出有用功、额外功、总功的概念。 通过简单的实验，创建直观的情境，让学生从简单内容入手，符合学生的认知过程。 （二）自然连贯过度 本节课内容在每个知识点之间都能注意承上启下，在学习了有用功、额外功、总功的概念后，自然的过度到对现实案例中的有用功、额外功、总功的分析，分析完后，有对三种搬砂方案中的额外功进行比较，对三种方案的优劣进行比较，自然的过渡到机械效率这个知识点. 在机械效率这个知识点上,按“定义→公式→例题→练习→现实中的机械效率分析”物理知识点学习的一般顺序进行。再由”不同机械效率不同，那么同种机械效率相同吗？”马上就进入了第二个主要知识点“影响滑轮组的机械效率的因素的学习。 这样设计体现了物理概念教学的有效性，通过计算让学生经历了物理概念的形成过程，获得更深刻的感性认识，同时也突出了本节课的另一个重点。 （三）有效突破难点 １、突破对三种功的理解，我安排了对几种功进行分析的练习： （1）讨论：用水桶从井中提水的时候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是额外功？如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带了一些水，这种情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功？ 通过讨论，既让学生巩固了基本概念的掌握，又让学生能熟练应用所学知识应用到基本问题上来！突出本节课的重点知识和促进学生能力的形成和提高。 （2）引导学生讨论运沙的例子，加深有用功、额外功和总功概念的理解。　 这样进一步理解有用功、额外功、总功的概念，突出本节课的一个重点，并为后面的教学让学生自然得出机械效率概念打下基础。 2、对机械效率的突破 安排了例题和练习题熟悉和巩固机械效率的公式和使用，同时狭义个知识点中安排了学生对三组滑轮组的机械效率的计算，也在一次熟练机械效率的计算。 这两个题目不仅巩固知识、 强调本节课的重点之外，也为后面的影响机械效率大小的因素做好了铺垫。 3、对影响滑轮机械效率的因素的突破 这是本节课的另一个重要环节。实验开始前通过设疑——猜想，能激发学生的探究意识；实验过程以教师引导、学生为学习主体的形式展开，让学生经历“提问—猜想—实验—归纳—交流”的学习过程。 通过结合具体生活事例，让学生更容易理解机械效率的意义和