洛阳市高中厌学体育 研究生论文.doc

1 前 言 字串5 字串3 1.1.1 哲学依据 （1）马克思关于人的全面发展的理论 字串2 字串1 [①]。 字串2 字串6 字串1 字串4 ②、阐明了体育在德、智、体三育中的位置。毛泽东青少年时代就有“自信人生两百年，会当击水三千里”的思想。他锻炼身体，既增强体质，又磨练意志，旨在“改造中国和世界”。他在湖南第一师范学校读书时，就认为：“古称三达德、智、仁与勇并举。今之教育者，以为可配德、智、体之三者，试以德智所寄，不外于身，智仁体也，非勇无以用。”在1917年，毛泽东以二十八画生署名发表了《体育之研究》。这是我国以近代科学的观点，全面系统地论述体育最早的一篇光辉论著，也是我国体育理论文献宝库中十分珍贵的不朽名篇。他指出：“三育并重，然昔之为学者，讲德智而略于体，乃其弊也，偻身俯首，纤纤素手，登山则气迫，涉水则足痉。”他辩证地阐明：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无智也。”“体者，为知识之载，而为道德之寓者也，其载知识也如车，其寓道德也如舍。体者，载知识之车而寓道德之舍也。”他主张在小学更应该打好身体素质的基础，并提出：“小学之时，宜专注重身体之发育，而知识之增进，道德之养成次之。宜以养护为主，而以教授训练为辅。”[3] 字串1 字串2 字串2 字串5 字串1 字串9 字串2 字串7 字串9 (1)建构主义学习理论 字串5 字串6 字串5 ①要用探索法、发现法去建构知识的意义； 字串3 ②在建构意义过程中要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证； 字串5 ③要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。“联系”与“思考”是意义构建的关键。如果能把联系与思考的过程与协作学习中的协商过程（即交流、讨论的过程）结合起来，则学生建构意义的效率会更高、质量会更好。协商有“自我协商”与“相互协商”（也叫“内部协商”与“社会协商”）两种，自我协商是指自己和自己争辩什么是正确的；相互协商则指学习小组内部相互之间的讨论与辩论。 字串5 字串2 ①激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机； 字串8 ②通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。 字串2 ③为了使意义建构更有效，教师应在可能的条件下组织协作学习（开展讨论与交流），并对协作学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。引导的方法包括：提出适当的问题以引起学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解；要启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识[②]。 字串4 字串2 字串4 字串6 字串3 字串4 （1）中发[1999]9号《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要造福德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互地渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。确保体育课程和课外体育活动时间，不准挤占体育活动时间和场所。举办多种群众性体育活动，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。地方各级人民政府要统筹规划，为学校开展体育活动提供必要条件。培养学生的良好卫生习惯，了解科学营养知识。根据农村的实际条件和需要，有针对性地加强农村学校的体育和卫生工作。 字串6 字串7 字串4 字串3 字串1 字串8 字串1 字串4 7）国家教委[86]教体字002号《关于加强中、小学体育师资队伍建设的意见》中明确提出社会主义现代化建设所需要的各级各类合格人才，不仅要具有高尚的道德品质、丰富的科学文化知识，而且还必须具有强健的体魄，才能担负起建设社会主义的宏伟任务。因此，学校必须把体育作为培养人才的一项重要教育内容，切实与德育、智育同步抓好。任何轻视学校体育的思想和行为都是不懂教育、没有远见的表现。培养有理想、有道德、有文化、有纪律和体魄强健的人才，是学校体育的根本任务。为此，学校必须依据人体发展的规律和教育的规律开设体育课程，安排体育活动。通过体育教育