⑤情感过滤假说.pptVIP

第一节 年龄与外语学习的关系论争 一、外语学习最佳的起始年龄论争 二、年龄对第二语言学习的速率及成就的影响 三、年龄对获得外语地道口音能力的影响 外语学习最佳的起始年龄论争 1.乔姆斯基 “LAD” 2. “critical period” 关键期 3.” Optimal age” 最佳年龄 Linguists with different views 乔姆斯基 （Chomsky) “Language Acquisition Device” 语言习得装置是具有弹性的，它能使用于各种语言结构，是人类所共有的。它包括一切基本的语言讯息和一组分析程序，而且随着儿童和周遭的语言环境活动，而归纳、修正该环境中的语言规则 . 他认为人类的认知结构中， 存有一种与生俱来的语言习得装置 ，使人们不需要经过刻意教导， 就能轻易获得语言。 孩子4～6个月是吞咽咀嚼关键期； 8～9个月是分辨大小、多少的关键期； 7～10个月是爬的关键期； 10～12个月是站走的关键期； 2～3岁是口头语言发育、发展计数的关键期 2.5岁-3岁是立规矩的关键期； 3岁是培养性格的关键期。 4岁以前是形象视觉发展的关键期； 4～5岁是开始学习书面语言的关键期； 5岁是掌握数学概念、口头语言发展（2ND)的关键期 5～6岁是掌握语言词汇能力的关键期 （一) 神经生理学理论 Neurophysiological Theory 定义： 神经生理学，简称“神经生理”，是神经科学的一个分支，研究神经系统（包括周围神经系统，脊椎和脑）的功能机理。（感觉、运动、记忆和学习、情感、语言等其它高级功能的神经生理) Linguists with different views Penfield and Roberts 彭菲尔德和罗伯茨 语言学习的”临界期“假说：critical period “在这一时期学习语言自然而不费力。” ”学习语言的最佳年龄是10岁前，在这段时间人的大脑具有可塑性。（plasticity ） “语言能力的侧向化”(lateralization) (语言识别神经元较早“专业化”。第一语言习得必须在大脑单侧化完成之前） Linguists with different views Lenneberge 勒纳伯格-evidence 孩子在左脑语言功能受损时，能把语言功能从左脑移至右脑，并重新学习语言。 “侧向化是一个缓慢的过程，开始于2岁，结束于青春期左右。(母语习得） Penfield”10岁前，不仅一种，甚至几种语言符号系统的同时自动获得都是可能的。(扩展“临界期”假说） Thomas Scovel 斯戈佛 大脑在青春期前的可塑性，不仅使孩子能掌握第一语言，还能学习第二语言。 Linguists with different views Stephen Krashen 克拉申 则认为大脑侧向化5岁就已完成。 【“可理解的语言输入”（ comprehensive input ），（i + 1） 】只有当习得者接触到即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。 “输入假说模式”由五个互相联系的核心假说构成,它们分别是 ①语言习得假说; ②自然顺序假说; ③监控假说; ④语言输入假说; ⑤情感过滤假说 Linguists with different views 塞利格 ( Seliger ) “多种临界期”假设Multiple Critical Period “中介语”（inter-language） “语言功能的侧向和定位是一个渐进的过程，要持续许多年。在这一过程中，不同的语言技能（听、说、读、写）受到不同年龄阶段的影响。” (二) 情感说 Affective Explanation Schumann (斯戈曼) “早期一种更高的社会及情感的渗透性（permeability)对儿童的影响大于青少年及成人。“ (三) 认知理论 Cognitive Explanation Jean Piaget 皮亚杰(Switzerland) 发展视为认知结构的发展过程，他把认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0-2)、前运算阶段(2-7) 、具体运算阶段(7-11) 、形式运算阶段 (11-16) 语言发展的关键期在具体运算阶段（7岁到11岁左右） 孩子是以具体形象思维为主，而第二语言学习需要大量的抽象思维。 结论： 三、年龄对获得外语地道口音能力的影响 Long指出6岁是获得第二语言地道口音的