高中地理新课标鲁教版必修Ⅰ教材的作用研讨.DOC

高中地理新课程教材（鲁教版）必修Ⅰ的使用研讨 临沂四中　彭洪兰 随着高中新课标的实施，广大教师对新课标的理解和教材作用的认识日益成熟。根据新课标编写的实验教材，是教师组织教学的蓝本，是学生自主学习的依据，是实现课程标准的桥梁。在教学实际中，如何创造性地、高效地使用新教材，已成为教师探讨的新课题。在这里，我仅以一家之言，粗浅地谈一下鲁教版新教材必修Ⅰ的使用，起抛砖引玉之目的。在使用时遵循的原则是：不是教教材，而是用教材；不是照本宣科地把知识机械地灌输给学生，而是设置情境，引发学生探究，使学生在体验感悟中获取知识。 利用教材中绪言“学好地理，培养科学发展观”上好高中地理第一堂课 刚进入高一的新生，在初中已形成了“地理是副科，不学地理没关系的观念”，为了更好地完成高中地理教育教学任务，第一堂课必须给学生“洗脑”，让他们重新认识学好高中地理的重要性，可以从以下几个方面备课。 一、学好地理对生活有用。这主要是用一些鲜活的例子打动学生。如2004年12月26日印度洋大海啸时，一位10岁英国女孩用所学地理知识，使100多人幸免于难。 二、明确高中地理学习内容，做到心中有数 三、介绍学习方法，提出学习要求，学好高中地理 四、树立学习地理的信心 “地理1”的结构分析? 第一单元 从宇宙看地球 课程标准：　　　　　　第一节 地球的宇宙环境　　　　　　　　　　　　 标准：描述地球所处宇宙环境 ，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，阐述太阳对地球的影响。　　　　　　　　　　　　　　　　 活动建议：选择一种形式，向同学讲解地球所处的宇宙环境，观察某种天文现象，并查阅有关资料，说出自己的观察结果及体会。　 对“标准”要求的把握 地球所处的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面是指在太阳系中的位置。了解地球的宇宙环境，是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础，很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是标准中的重点要求。地球上存在生命的原因，要从地球自身条件和星际空间条件分析，分析时要运用太阳系模式图，九大行星比较数据、地球自身条件等资料加以说明。太阳对地球的影响部分，应注意以下几点：第一，关注的重点不是太阳辐射和太阳活动本身，而是它们对地球的影响，但需要明确太阳辐射和太阳活动的主要特征和基本规律。第二，“影响”应从对地理环境和对人类活动两方面来谈。第三，要辩证辨证地看待影响，从有利和不利的影响两方面举例，如过多的太阳紫外线辐射会有不利影响。 教学建议 导入新课 自古以来，就有“天外来客”的传闻，甚至不断有人称发现“外星人”造访过地球的足迹。在地球以外的星球上是否存在智慧生命？人类派出了先驱者10号、11号和旅行者1号、2号两对特使到茫茫宇宙去寻觅知音。它们携带了一张通往太空的名片传递人类信息。你见过这张名片吗？你知道这名片上写的是什么吗？ 宇宙 这部分教材内容浅显易懂，可读性强，可提出下列问题让学生自主学习，然后展示自学成果。　　　　　　　　　　　　　　　 1、你可知天上有什么？它们叫什么名字？统称是什么？你对它们有哪些了解？它们之间有何关系？　　　　　　　　　　　　　　　 2、未包括地球的天体系统是哪一个？总星系是不是整个宇宙？　 3、什么是光年，它是时间单位还是距离单位？　　　　　　　 4、为了探索宇宙的奥秘，古今中外无数的科学家付出了毕生的精力甚至生命的代价。你知道当代人类对宇宙的探索有哪些呢？　 5、2005年12月17日，“神六凯旋”。为什么选择在内蒙古大草原着陆？　 二、太阳 导入 没有太阳就没有光明，就没有地球上的一切。我们常说，万物生长靠太阳。你对太阳了解多少呢？太阳对地球产生了哪些影响呢？ 本部分内容的教学注意挖掘教材中图表信息。 1、太阳系模式图中的隐性知识。可提出下列问题，引导学生用图、析图。 2、关于太阳结构图与太阳活动的内容要结合地图册P14的图文进行学习，太阳对地球的影响可结合湘教版教材并补充一些事例。（可利用《新学 案》中“经典考题”补充我国年太阳辐射量的分布。） ?　3、读“太阳黑子活动周期与年降水量变化周期的相关性”图引导学生分析:⑴太阳黑子活动周期与年降水量变化周期各是多少年？⑵不同纬度地带二者各有何相关性？（注意给学生纠正：是正相关或负相关；而不能说成正比例或反比例。） 地球（本节的重点） 1、通过提出以下问题，引导学生分析“太阳系模式图”和“九大行星主要物理性质比较表”，得出地球是太阳系中一颗普通的行星。 2、注意引导学生用关系图示法归纳总结地球上存在生命的条件。 3、“知识窗” 可让学生先汇报观察月相的记录，朗诵搜集的关于月相的古诗词，然后再分析月相变化的原理。可利用三球仪或教材中插图或自制教具，