《提高小学生书法水平的实践方案》..docVIP

《提高小学生书法水平的实践方案》 课题开题论证报告 大丰市草堰镇中心小学 刘金涛 课题题目：小学生的 课题负责人： 课题主要成员： 课题的现实背景及界定 课题的现实背景 汉字是一门艺术，而且在国际上享有。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字实验的目的，不仅是让学生练出一手好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，提升学生的文化素养，让学生生动活泼、积极主动的发展。 （二）课题研究的界定 《语文课程标准》明确要求：三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书，而七到九年级的学生，能够临摹名家书法，体会书法的审美价值。写字是一个人人生的文化起点。热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏、创作能力是现代中国公民应有的基本。本课题旨在研究学生的写字的策略。包括：写字习惯、写字技能、书法艺术等。 二、国内外同一研究领域现状与研究价值 （一）课题国内外研究现状 作为中国传统文化之精华，书法艺术对华夏文明乃至人类文明的传承有过巨大贡献。按道理，书法在文化传统深厚的我国应该受到礼遇，但从历史进程及前景来看，其境况不容乐观。 。后来西学东渐，弃毛笔而用硬笔之人益多。新中国成立以后，百废待兴，艺术尚未吐露芳华。“文革”伊始，更是文艺浩劫，书法愈颓。而今电脑之普及，对于书法，更是一大浩劫，人们连硬笔都用之甚少，书法艺术更像是已经没落的历史陈迹，抑或文人雅士闲逸风雅的生活点缀。 近年来，市教育局领导对学生写字教学很重视，其中小学成绩最为显著，充分发挥了示范和引领作用。我们学校领导也是非常重视写字教学，确定了创写字特色学校的理想目标，所以有这样的坚强后盾，相信我们一定会走得更好、更远。 （二）课题理论价值和实践价值 （1）本课题研究的理论价值 学生良好的写字，具有现实的针对性，是学生自身之需，是基础教育之需，是社会发展之需。通过本课题的研究，更新写字教育观念，促进教师形成“学写字即学做人”的教育意识，让学生成为写字主体，成为学习实践、创造发展的主体；更新写字教育目标，让教学不再只是让学生学会了写字，而是要教会学生学会求知，使之成为发现问题的探索者，知识信息的反馈者，学习目标的实现者和成功者；更新写字教育方法，即根据写字教材特点，寻找有利于发展学生主体性的教学形式、方法和手段；优化写字教育资源，力求着眼于学生的终身发展，实现学生写字的自主化，课堂教学的现代化，教育教学的民主化，达到写字教育个性化、特色化，从而为培养学生写字素质服务，为学校写字特色建设服务。 （2）本课题研究的实践价值 从教育论角度看，教育不单单是传授知识，更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。国内不少专家研究表明，汉字的书写有利于人的左右脑的协调发展。写字教育要努力唤起学生积极的需要，创造各种既能满足学生的心理需要，又能鼓励学生主动参与的机会，获得多种心理上的体验，进而提高其写字素质。写字的学习，是一种创造性的素质教育活动。要找到合理的写字教育途径，运用恰当的写字教育手段，以渐变为指导，从传统中捕捉精神，在创新中融进自我，急躁不得，虚伪不得。它要求学生不仅要练手、练眼，更要练心，需要学生巨量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律，掌握精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品格。进而才能培养学生具有汉字书写所需的多种写字素质(如身体素质、心理素质、审美素质、思想素质等)和一些最基本的理论素质(主要是经过有选择后提取的有关技法论述)，达到健身怡情的目的，从而提高学生的综合素质。这样，既为学生在日后的书法学习奠定了良好基础，又使一些将要从事其他研究与工作的学生从中得到有益的启发与陶冶。同时，也能够丰富写字教育资源，提高写字教质量。 三、研究的目标、内容与重点 （一）研究的目标与意义 义务教育阶段写字教学的基本目标有三个方面：一是学校目标，另一个是教师目标，还有一个是学生目标。 从学校目标来讲，要创设浓厚的写字氛围，形成特色。体现“以人为本”的教学理念，提高办学水平，促使素质教育向纵深发展。 从教师目标来讲，要提高全体教师自身的写字水平，增强其写字教学、写字指导能力。首先要具有比较扎实的写字基本功。能写一手正确、规范、美观的钢笔字、粉笔字和毛笔字，为学生做出表率。其次是掌握一定的书法理论基础知识，具有一定的书法艺术鉴赏能力，提高审美修养。第三是能胜任写字指导课的教学任务。 从学生目标来讲，要在小学阶段扎扎实实打好写字基础。学会正确的写字姿势、执笔姿势、运笔方法，学会仔细观察分析字形。形成良好的写字习惯。培养浓厚的写字兴趣，具有较强的审美能力，部分学生写字能体现一定的创造性和艺术性。使学生养成锲而不舍、精益求精、精力专注、耐心细致、不怕困难的品质，感受中华民族传统文化的艺术魅力，培养热爱祖