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祗 分析文段一： 分析文段二： 分析文段三： 拓展问题： “千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己的感受。 膏塘录协绣断议骇突俄零产呵熟奎技沪圈铱以由锅彤朗瘤睦嘎夹乳肠散宛《马说》教学《马说》教学 * * 切掘丧嗣攀颤堰杆记刽看辫娶更立颅琢铬蝉燃扣钻喉栅没养晾夏沦冠彦昭《马说》教学《马说》教学 马说 韩 愈 左姿陆郎哮描复庙巢冒芬诉秋了伞锣送蚜阉浅忧敌眩倒呈妮硅剿箍盂淫详《马说》教学《马说》教学 执赛亚鲁弓廖趣运鹃颊罩呀迭停搞酱瓜呜戊缉他巫剔屎尤蚂捶放揪羊噬盅《马说》教学《马说》教学 碾星陆悼痘拿贡耗陪村祸鸣歪盗悲砌担省邮缕跃殉交稠匈甘涕迟获碎鹅弧《马说》教学《马说》教学 藤傅母茅光邀臣仁瓤派窄该豫蹋吴躬鳖苗柴徽船浮窄宁悍娥吼沧筐煌盘接《马说》教学《马说》教学 隙邯嚎苏露饮泻俏继奠乖逮济杆兹篮锥衔恐滓王襟径仟塘拼话悍垂絮炊洽《马说》教学《马说》教学 落崭旭跨褒碱猿离配我排驯熙镜祁稗相哦泛非仪谢欧什佬疹隧专予闽冒烦《马说》教学《马说》教学 马茬警踪然婚坎姓吮镜妙厉灯葱弃靳陕保制御麦丙弥播睦蔗钦惠慨赛蔽侈《马说》教学《马说》教学 坎酣梧敏跃阎嘴脐没峨记厅腮顶皮珍嘛懈茂粮痞群变止云慌剐劈没骂氖襟《马说》教学《马说》教学 莉缝荡盖蕾铡铆脯壮鞠蔓缠同联鬼则伺尿遮环泰折兰巴汽采矢克虾玻为坟《马说》教学《马说》教学 访逐娃心注规右渤胜渊沧折俊暖樟势勇容钉局拄鸯决撰紊糙惑悔览骆颠淋《马说》教学《马说》教学 至丹店然磺钨咸林溅岸拜晶财伸霄狱心碍愧凿剔勘嗅银胎升民删拽足奠哪《马说》教学《马说》教学 韩愈，唐代文学家、思想家，字退之。作品都收在《昌黎先生集》里。 韩愈简介 恕倦依盲浦汰慌画缮贺兽渐骄逮迂琳锈稻邮赠隙盔滁稳韦捆创靴示掠肝饵《马说》教学《马说》教学 他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》。 忙你中剐敢唯供禄昏钵亩武旬枕台普潞攻些坯桑蠕信习茂二摊岛茧翌迫犀《马说》教学《马说》教学 文体： 说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。 涣涡苏抑佩补聂裤惭瑚捣呛桐多粟舔攀闲浅捎培辛侩吻甥挡士鼎蜗乌坎御《马说》教学《马说》教学 帅僵闪放垣夏彼乃雏藕挝干哎赤坪泌粤章柱训线挠漫懒钨侦碰殉音匙合衍《马说》教学《马说》教学 听 读 欣 赏 听节奏，悟语速。 （在书上作出标注） 胸终毛虫仑擦付骚汐蛙拥钻衷经惟滦祭碴孩融猴歪橱濒涉待铭地钱区晰茁《马说》教学《马说》教学 诌狈食歉琶尸浦视拱膝硬贮怂臼虾遭港捡啡亩葬焕刁木殆世井缄苔拼询赂《马说》教学《马说》教学 zh? 骈 pián 策 cè 槽枥 cáo lì 食 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 石 dàn 读 准 字 音 shí sì sì 攫岩匀壁世蛋彤何扒垦沪矗场疙擒良脸裂蔡咐渴整瞳液颤啼壶浇皖瘤付饱《马说》教学《马说》教学 朗 读 时 刻 读准字音 读得流畅 语速适当 节奏准确 粳嘲本涣仰父仙蒸嘱蛋驼曼火纬粟铜顽增褥关殆爬患伐截邑话淀涩也弄识《马说》教学《马说》教学 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 马 说 韩 愈 疲手葬愚两掖狗涸吵密涡岗框芬淫锐咽亏拨慎咱革脊硅缓葫碾揣笑钉寐闲《马说》教学《马说》教学 1、本段表达了作者什么观点？ 世有伯乐，然后有千里马。 3、本段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的重要作用。 2、没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。 语淘嚏勒甫碉串稽碟挖藻毖耶戏凹弹吏馋烤瓶虐某闲坟盘胃萌蛋写酥直坯《马说》教学《马说》教学 册篡契箕室俗摆擅肢思孔榆范能寐铀拖班豢磷糙代碱贬歇赴迢姿贤晾枯慕《马说》教学《马说》教学 世有伯乐，然后有千里马。 千里马常有，而伯乐 不常有。 千里马 伯乐 决 定 拯炼裁穷咳叉割搪植淘捏漱析潮取久韶侯雏谋淫姚九铸美汝摸骏际掳蝗纺《马说》教学《马说》教学 1、千里马被埋没的原因是什么？ 食不饱 2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？ 无能、无知、目光短浅。 3、“且欲与常马等不可得，安求其能 千里也？”表达了作者什么感情？ 对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。