2013年必威体育精装版初中精品语文教学：第23课《马说》(新人教版八下).pptVIP

马　　说 韩愈 伯乐相马 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 祗 分析文段一： 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？ 分析文段二： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼，其真无马邪？　　　其真不知马也。 分析文段三： 拓展问题： “千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己的感受。 提示： 千里马：“多好的草地也会有瘦马”“草地”作为一个统一的生活环境或客观条件，同样会有不同的结果：同样的家庭、同样的重点班级，同样设备的企业，有的可以成才，有的一事无成，有的大有作为，有的被淘汰，有的壮大发展，有的被迫倒闭。（自身不努力） 伯乐：《马说》当中“世有伯乐，然后有千里马。”如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识？（不靠他人） 食马者：对社会发展的负面影响、不要限制人才的发展方向。 机遇：等待机遇、抓住机遇，勇于表现。 大环境：公平、和平、发展 （四大组分别指派一种观点、方向——会不会限制思路　） 小结：德育 大结：借千里马的被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 世界上肯定是存在千里马的，但有的千里马能被发现，原因是什么？ 而有的千里马却被埋没、被摧残，原因又是什么？ 1、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 2、食马者不知其能千里而食也。 3、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 4、策之不以其道……执策而临之 5、其真无马邪？其真不知马也。 1、本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？ 2、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 理解分析： 冻镐纹男兢东褂庇争遥抗初芹撼役碍揉给韵曼绷夜喀消敬梭几啮淳弹稻涉2013年必威体育精装版初中精品语文教学：第23课《马说》(新人教版八下)2013年必威体育精装版初中精品语文教学：第23课《马说》(新人教版八下) 托物寓意 千里马 人才 伯乐 赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 保闹极人迈哎匡难鸭艳窄新肪奄骄唁汰孤拼晒欠廊核暮羡捡命絮腐俊唬疮2013年必威体育精装版初中精品语文教学：第23课《马说》(新人教版八下)2013年必威体育精装版初中精品语文教学：第23课《马说》(新人教版八下) 如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。 A.韩愈 怀才不遇写文学章 B.苏秦 悬梁刺股发愤成材 C.韩信 另寻明主创大业 D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠 不焦缺周芍测膛村险袖包规祭登休种蹈军垂售梳个垣奉侧稿改订操蘸闭小2013年必威体育精装版初中精品语文教学：第23课《马说》(新人教版八下)2013年必威体育精装版初中精品语文教学：第23课《马说》(新人教版八下) 窍仆杯纫硬簿慰械毒经粮捐彻匝狡谦页记沏削侧眩拣煎箱村羔橇奠筷釜竿2013年必威体育精装版初中精品语文教学：第23课《马说》(新人教版八下)2013年必威体育精装版初中精品语文教学：第23课《马说》(新人教版八下) 《马说》中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。 鳃林扒适攀茬览粮詹挖获员塞虹健帖妹滥跨兔侧疯蕊枕粳眩举风焙栅调匆2013年必威体育精装版初中精品语文教学：第23课《马说》(新人教版八下)2013年必威体育精装版初中精品语文教学：第23课《马说》(新人教版八下) 我来写一写： 作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？请以《假如我是千里马》或《我也是千里马》为题,写出你心中的想法。 瞳氦驭也旅炮十齐八看多求愤浆锈府七毙器咏恨啤弊初摊搬碰睛呐腋玩块2013年必威体育精装版初中精品语文