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卫辉市特岗教师教育技术能力培训 卫辉市教师进修学校 侯 德 征 第一,教育技术是以学习过程和学习资源为研究对象（我们国家一般强调的是教学过程和教学资源）。 第二，教育技术的研究内容包括教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面（范畴）。 2、我国教育技术的发展 2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作了以下定义： 运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 有形技术： 在教育教学活动中所运用的物质工具。它往往通过黑板、粉笔等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、等各种教育教学体表现出来，既包括我们通常说的传统媒林，也包括现代媒体。 无形技术： 既包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，也包括其中所蕴含的教学思想、理论等。 有形技术是教育技术的依托 无形技术是教育技术的灵魂 麻雀还是红襟鸟？ 在20世纪30年代，英国送奶公司送到订户门口的牛奶，没有盖子也没封口，麻雀和红襟鸟可以很容易的喝到上层的奶皮。后来，牛奶公司把瓶口用锡箔纸封装起来，想防止鸟的偷食。 但20年后，英国的麻雀都学会了用嘴把奶瓶的锡箔纸啄开，继续偷吃它们喜欢的奶皮。 然而，同样是20年，红襟鸟却一直没学会这种方法。?? 观摩教学案例之一 观摩教学案例之二 卫辉教育网站： 卫辉市教师进修学校网站： 案例1 教育技术能做什么之一 (案例来源：农村中小学现代远程教育工程项目) 【模块一 培 训 准 备】 马老师巧用DVD 《清澈的湖水》 案例2 教育技术能做什么之二 【模块一 培 训 准 备】 〈我为新家来设计〉 网络教室中的数学探究 上海市沪太新村第一小学胡澜 教师专业化： 教师专业化 是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，习得教育专业知识技能，从事教育专业实践并逐步提高自身从教素质，成为一名合格的教育专业工作者的成长过程。 教师的专业化程度是凭借“实践性知识”来加以保障的，而实践性知识是通过日常教育实践的创造与反思过程才得以形成的。 教师的专业知识=学科知识+实践性知识 学科知识包括：学科内容的专业知识、教育学、心理学的科学原理与技术等。其属性为显性知识。 + 实践性知识包括:1.依存于情境的经验性知识;2.“案例性知识”;3.以实践性问题的解决为中心的综合多学科知识。其属性为种隐性知识. 课例研究基本途径与要素 原行为阶段 关注个人已有经验的教学行为 新设计阶段 关注新理念、新经验的课例设计 新行为阶段 关注学生获得的行为调整 更新理念 反思1：寻找自身与他人的差距 改善行为 反思2：寻找设计与现实的差距 课例为载体/群体合作平台：理论学习、教学设计、行为反省 三要素：自我反思、同伴互助、专业引领 我们要学会: 听中学——文本知识，以听讲为主 做中学——实践感悟，在做中学 听懂以后做出来——明言知识的融会贯通 做好以后说出来——实践智慧逐步清晰化 二、与学生交往的艺术 与学生交往的艺术 一 了解每一位学生 二 要平等对待学生 三 要有冷静理智，不妄下断语 四 爱要常存不息，不时断时续 五 要用爱心感化 一 了解每一位学生 1 利用周记抓住教育契机 2 利用课间多与学生接触 二 要平等对待学生 爱优生并不难，难得是爱差生 尤其是爱“双差生” 。 从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼 里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生 三要有冷静理智不妄下断语 学生更愿意在细声细雨中 聆听教诲 反省自己的过失。 毕竟，他们还 是孩子 四爱要常存不息，不时断时续 给予学生爱，让学生信任你、喜欢你，乐于同你谈心里话，从你的目光、表情上体会你的情感，并愿意将这一情感纳入到自己情感的领域使之息息相通。这是我们每位教师都要力求做到的。” 五 要用爱心感化 师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。 爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果 。 对教师而言，爱的内涵很广： 真正的爱能给学生一方生活的空间； 真正的爱能看到学生闪亮的心灵； 真正的爱能等待学生改过自新的蜕变； 真正的爱能与学生碰撞出信任的火花； 真正的爱能把学生培育成传递爱的使者。