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幼儿园师幼互动行为存在问题以及对策研究毕业论文 目 录 一 摘要 ……………………………………………………… I（页码） （一）ABSTRACT…………….…………………………………………II 1第一章引言……….………………………………………… 1 （1）问题的提出………………………….………………………………….2 （2）概念的界定………………………………………………………….3 （一）师幼互动 …………….……………………………………..4 （二）研究的意义………………….……………………………………… …… .5 （1）理论意义 ……………………….……………………………………… .6 （2）实践意义 ……………….…………………………………………………….7 （三）理论基础……………………….……………………………………… .....8 （1）哲学基础……………………….………………………………………………9 （2）社会学基础……………………….………………………………………….10 （3）心理学基础……………………….………………………………………….11 （4）教育学基础……………………….…………………………………………12 (四)文献综述……………………….………………………………………….12 (一)国内的研究……………………….………………………………………….14 (1)师幼互动对幼儿发展影响的研究…………………………………………16 (2)师幼互动类型的研究…………………………………………20 (3)师幼互动意义的研究…………………………………………22 （二）国外的研究 (五)研究方案…………………………………………30 一、研究的目的…………………………………………32 二、研究的方法…………………………………………34 (一)文献研究法…………………………………………36 (二)观察法…………………………………………38 (三)访谈法…………………………………………38 第二章 观察:幼儿园教育活动中师幼互动的表现……………………………40 （1）互动问题和幼儿经验不匹配。 （2）封闭性问题过多，不能引发深层次的思维碰撞。 （3）教师过多的关注活动目标是否实现，关注活动组织的进展，而忽视对幼儿的有效回应。 (四)师幼互动的形式单一 （1）教师提问的形式单一 （2）教师回应形式的单一 第三章审问:幼儿园语言教育活动中师幼互动的问题 （一）师幼互动的组织形式:忽视幼儿发展的差异性 （二）师幼互动的内容:单一封闭化的知识传授 （三）师幼互动的过程:师友互动的效果不佳，忽视幼儿的主体地位 （四）求索:幼儿园教育活动中师幼互动的对策研究 （1）幼儿教师应保证互动中师幼间双向的探究成长 （2）师幼互动中幼师应尊重幼儿的发展差异和个性 （3）师幼互动中提倡开放多元化的方式促进幼儿主动学习，增加兴趣 （4）构建和谐平等的师幼互动关系，发挥幼儿的主体作用 结语 参考文献……………………………….………………………………………. .48 附录…………………………….………………………………………………. 50. 谢辞…………………………….………………………………………………. 54. 引言 问题的提出 ?幼儿园是幼儿社会化的一个重要场所,它为幼儿提供了多样化的人际互动平台。在幼儿园中存在着幼儿与行政人员、幼儿与后勤人员、幼儿与教师、幼儿与同伴等不同的互动关系,但是,幼儿与教师之间的互动是贯穿于幼儿园一日生活中，是最核心的人际互动,幼儿在与教师的互动中发展自我,建构自己的行为,同时,教师在与幼儿的互动中,履行着教育者的职责,实现着幼儿园的教育功能。 近年来，师幼互动问题受到我国学者们的普遍关注，这源于师幼互动问题在学前教育过程中的重要地位。集体教学是目前我国幼儿园教学的主要形式，集体教学中的师幼互动质量直接影响到教育的效果，是教师教育观、儿童观、课程观以及教育智慧的外在显现，是幼儿教育过程中不容忽视的重要因素。 然而，教育实践中，教师对于师幼互动却缺乏整体全面的认识。体现在活动组织中普遍存在重视程序忽视幼儿反应的现象，教法上急于灌输多于耐心诱导，对儿童回应方式单一、千篇一律、甚至不予回应，对儿童提出某些始料未及的问题采取回避、简单制止等。这些问题是教师实践中的困惑，也是影响师幼关系，影响教育质量，影响教师专业成长中的关键因素，是教育研究者所必须关注的问题。 本研究试图对幼儿园集体教学中的师幼互动行为进行考察，对师幼互动行为存在的问题进行探究，帮助教师认识师幼互动的本质，树立正确的儿童观、教育观，提高师幼互动的质量。这对于改变传统灌输式教学模式，扭转幼儿园教育小学化倾向，更好发挥教师和幼儿的