班级风光～第七课.DOCVIP

五年級自然與科技領域-自然單元教學活動設計 學校 忠義國小 教學班級 五年一班 教材來源 南一版自然 教學日期 教學單元 第四單元活動2：岩石和礦物 教學者 鄭智尹 教學時間 80分鐘 背景說明與教材分析 本單元承接三下第二單元「水的溶解作用」、四下第四單元「雲雨霧」等基礎，進而探索流水具有侵蝕、搬運和堆積等作用，因而改變了地表的形貌，並研究岩石、礦物的特性，認識一些常見的化石，以及岩石、礦物、土壤與人類生活的關係。做為學習六上「天氣的變化」與六下「永續家園」等學習內容的基礎。 教學目標 能力指標 1-3-1-1能依規畫的實驗步驟來執行操作。 1-3-1-2察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。 1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。 1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。 單元目標 ?經由探究地表上各種不同地形景觀的形成，以及觀察各種岩石和礦物的過程中，引發孩子關心大地的變化，進而能積極主動愛護、珍惜大地的所有資源。 ?從觀察及比較，發現岩石是由一種或一種以上的礦物組成。 ?從觀察及比較，發現不同種類的礦物，各具有不同的特性，與可辨識的特徵。 ?透過相關資料的研討及觀察實驗，察覺土壤是岩石、礦物風化後的碎屑和動植物遺留的有機質等所組合的微粒。 ?透過相關資料的研討，了解不同岩石和礦物在日常生活中的用途。 教學活動 教學資源 時間 評量方式 壹、引起動機 一、複習六種礦物（展示硫磺、石墨、方解石、滑石、雲母、石英）的特性(以電子白板展示數位化教材) 二、教師提問：摸一摸，這六種礦物，發現了什麼？(請同學發表意見) 三、教師提問：有些礦物摸起來都是硬硬的，都一樣硬嗎？(請同學發表意見) 貳、發展活動 一、請各組將一塊石英和一塊滑石互相摩擦，看看有什麼現象？→（學生實作後發表。） 學生應發現：石英和滑石互相摩擦後，滑石被刮出一道痕跡，而石英上沾有被刮下來的滑石粉末。 ＊想想看，為什麼會這樣？(請同學發表意見) ＊老師總結：因為石英比滑石硬，所以當石英和滑石互相摩擦時，滑石就會被石英刮出一道痕跡。 二、請你任選兩種不同的礦物互相摩擦，仔細觀察，看看有什麼現象？→（學生實作後抽問1~2位學生發表：哪二種礦物摩擦，結果如何。） ＊再想想看，為什麼會這樣？→（學生討論後發表。） ＊老師總結：兩種不同的礦物互相摩擦時，如果其中有一塊被另一塊刮損，表示這兩種礦物的軟硬程度不同，軟的礦物容易被硬的礦物刮損，留下一道痕跡。 三、每一種礦物的軟硬度都不一樣，除了礦物間互相摩擦刻畫之外，你能利用鐵釘、一元硬幣、塑膠尺這三種硬度不同的物品，來找出哪些礦物的硬度大，哪些礦物的硬度小嗎？要怎麼做呢？→(請同學發表意見) 四、現在各組進行實驗，分別將三種物品在礦物上進行刻畫，並將實驗結果記錄在習作簿29頁裡。→（學生實作並記錄，只寫表格部份） ＊教師與同學共同討論習作：教師於電子白板上展示數位化教材習作29頁，先不顯示解答，請學生上台勾選表格答案，之後顯示答案核對。 ＊講解習作29頁第三大題，並綜合課本所示的六種礦物，硬度由大至小依序為：石英方解石雲母硫磺石墨滑石 ＊介紹莫氏硬度表。(教師將莫氏硬度表展示於電子白板) 五、大家看看課本81頁中間的四幅圖片，說說看那是什麼？(請同學發表意見) ＊教師分別說明四幅圖片 六、化石是什麼？請各組依據事先查詢的資料進行討論。 →（學生分組討論後各組推派一人上台發表一種自己找到的化石資料。） ＊教師總結：(1)化石就是古代生物的遺骸或遺跡。 (2)從化石的研究，可以了解古代生物的模樣。 參、綜合活動 一、教師補充資料：礦物的特性 二、教師補充資料：化石的形成 三、請同學拿出自己的按按按遙控器，注意看螢幕，準備回答問題。 ＊比較各組得分高低。 本節課結束 電腦、單槍投影機、電子白板、南一版數位化教材、自製上課簡報 電腦、單槍投影機、電子白板、自製上課簡報 、EZclick系統 5 5 5 5 10 10 5 5 5 5 10 10 口頭評量 口頭評量 口頭評量 形成性評量 口頭評量 口頭評量 形成性評量 形成性評量 口頭評量 紙筆評量、 形成性評量 形成性評量 紙筆評量、口頭評量 形成性評量 口頭評量 形成性評量 口頭評量 形成性評量 形成性評量 遊戲評量 「咦！這塊岩石中怎麼會有貝殼呢？」「不，那是化石。」「哦！是化石！化石是什麼東西啊？」小朋友你知道化石是什麼嗎？化石可以告訴我們什麼事情呢？它有哪些種類呢？它們是屬於哪個年代的呢？一連串的問題，等你查資料解決喔！ 1.先說說看，化石是怎麼形成的？ 我的想法 查到的資料 2.化石可以告訴我們哪些訊息呢？ 化石名稱 相關訊息說明