sp 病例 - 安徽省立医院.pdfVIP

安徽省立医院 孙 琳 崔静萍 张曼 刘慧 Contents 目录 1 标准化病人的概述 2 标准化病人的培训内容 3 标准化病人应用病例的编写 1 标准化病人的概述  标准化病人 （standardized patient, SP) 又称模拟病人、病人演员戒病人指导者 是指经过特别培训后，能恒定、逼真德模拟临川病人的症状，并根 据自己感受在丏门设计的表格上记彔并评估医学生的临床操作技能， 充当教师向学生提出反馈意见的人员。 SP教学 注重的是过程，而非结果 考验医学生的临床知识能力，也考验和培养行医时的人文关怀 SP本身不是一种独立的考试方法，它通常是许多临床能力评估方法 中的一部分。 智商与情商的双重考验 第一个模拟病人是在1963年美国医生Dr.Howard Barrows训 练的多发性硬化截瘫的病人，后逐渐在美国发展，现今已 成为美国国家医学委员会规定的OSCE （结构化多站式考 试）的重要考核之一，并有专门的组织机构。 网址/who  我国的SP由美国教育丏家Stillman在1991年引入 ，在台湾台北医学大 学医学模拟中心有成熟的SP培训体系并使用在OSCE中  1993年 ，华西医科大学、协和医科大学等医学院校培养了第一批SP  2016年我省安徽医科大学开始培养第一批SP  优点  SP应用利于解决患者就医时过多操作造成的反感与纠纷  SP应用可以克服临床上难以找到典型病例的问题  SP可以增强医学生的沟通能力，培养人文素养，增强自信  SP的考试手段可以有效规避医学考试中涉及道德伦理方面的问题。  SP考试方法可以提高临床考核标准、可比性、可靠性、客观性、公正 性和可重复性  SP能依照教学上的要求，配合培训老师的要求，比真正的患者有更大 的优势  缺点  SP与真实的病人存在区别 ，SP病人表演的自我发挥的 “标准化”受到 不同学生的影响  SP所设定的场景仅适合教学与训练 ，无法包括临床上可能面对的所有 情形  SP的评价是否公正客观  训练 “演员病人”要有大量的资金和时间的投入 ，训练成本比较高 恰当的应用SP教学，使其与床旁教学紧密结合起来 才能起到1+1＞2的作用 2 标准化病人的培训内容 病人 1 反馈者 教学指导者 SP作为 SP表演的真实度直接影响学 04 反馈者 生的学习效果，SP 不宜表演 过度。 SP作为 SP通过 “病人”客观感受， 03 教学指导者 精确完成被培训者的评估。 SP指出培训者的缺陷、教授 病人和评 其正确的方法，并给与再次实 践的机会，起到指导作用。 02 价者之间 的转换 SP必须掌握基本技能，扮演 病人的能力，观察受训者能力， SP病人角色 记忆能力，客观公正评估。 0