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从三年级起让学生学写笔记 [1000字] 从三年级起让学生学写“数学小日记” 在新课程实施中，教师的教学行为和学生的学习方式都在不断地发生改变。单一的、一成不变的数学作业题型已不能满足学生学习的需求了，“数学小日记”便是应运而生的一种新型作业题型。因此，在经历新课程教学两年之后，我一直在思考，从三年级开始，应该让学生学会写数学小日记。如何辅导学生写好数学小日记呢？我是从以下几方面尝试进行教学探索的： 一、让“数学小日记”成为学生体验生活的乐园 数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。新课程标准也强调“人人学有价值的数学”。数学日记是一座架起生活与数学的桥梁。在教学新课时我们常常会利用生活中的例子将学生引入课堂教学中，体会数学与生活的联系。教会学生写数学日记可以让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣，培养学生的“数感”, 进而激发他们热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础。 二、让“数学小日记”成为学生操作实践的镜子 苏霍姆林斯基说过: 手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。操作与制作实践活动就是把学生手的动作和脑的思维结合起来，以活动促思维，调动学生各种感官参与学习活动。让学生将这类实践活动以日记形式记下，可以提高学生的数学实践活动能力。 三、让“数学小日记”成为学生敞开心扉的场所 荷兰著名数学家弗赖登塔尔曾指出，“反思是数学思维活动的核心和动力”，“通过反思才能使现实世界数学化。”通过反思，可以深化对问题的理解，优化思维过程，揭示问题本质，探索一般规律；通过反思，可以沟通知识间的相互联系，从而促进知识的同化和迁移，产生新的发现。因此，让学生将学习的情感、体验的感受等，通过写数学小日记的形式宣泄出来、记录下来，让数学日记成为学生敞开心扉的场所，也为师生之间互相了解、交流架起一座桥梁。 四、让“数学小日记”成为学生蕴育知识的摇篮 引导学生订阅数学报纸，杂志等课外读物，通过课外阅读，扩大学生的数学知识面，深化数学知识，从而达到开拓数学兴趣的目的。再引导学生将学到的、看到的以小日记的形式记录下来，从而扩大学生视野，让“数学小日记”成为蕴育知识的摇篮。 近一年的实践证明，“数学小日记”不但可以培养学生认真总结、勤于动脑、坚持动笔的好习惯，还可以磨练学生做事持之以恒的好品质。从小学三年级开始，将是数学小日记开始的一个最好的时机。 荐操场上的笑声(350字)作文 荐我最喜欢做的一件事(100字)作文