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《班级周报》引爆作文教学革命 (精选) 《班级周报》引爆作文教学革命 作者：杨小飞 来源：《学习报·教育研究》2013年第16期 编号：G40（2013）16-02-01 近年来，我实践了著名特级教师管建刚的作文教学模式，在班上办了一份作文报纸——《班级周报》，收到了意想不到的教学效果。现已刊到第49期，每期一万字左右，累计49万字，为学生发表文章1200余篇。我们的作文成果许多报刊上屡屡发表，孩子们写的各种征文，也在市里频频获奖。《周报》，着实让我尝到了作文教学的甜头。实践“管式作文教学”，我进行了一系列作文教学“革命”。 一、“思想革命”，解决“为何写”的问题 让孩子为内心倾诉而写作，为交流沟通而写作，为创作发表而写作，为有效的生存而写作，在文章中流露自己的智慧与思考，这就是写作的“思想革命”。经过“思想洗礼”后，孩子成为创造性的思索者，他们写文章有了读者意识，发表意识，写作的理念变了，出发点变了，态度变了，写作成了生活的需要，成了心灵之声的流露。写作时，孩子们怀着发表的期望，心里装着读者，以愉悦之心思考着“为什么而写”的问题，他们就会写实话，写真话，写心里话，写与众不同的思考，文章中蕴含自己的真知灼见。这样，写出来的文章就会吸引着读者读下去，让读者有感触，有收获，然后再把这种感触、收获整理成文，再发表，形成良性循环。《周报》就是这样一个展示孩子们“才情”的平台，书面交流的展台，自我表达的舞台。由此，孩子们写作文不再是完成作业，而是写征文；写作的态度由为写而写，刻意琢磨，到随心而舞，真情流露；孩子的作文成了激情之作，真诚之作，用心之作。 生活在班集体中，师生间、生生间有些说不出口的话，《周报》上可以交流；生活在家庭中，亲子间有些不宜当面讲的话，《周报》上可以吐露；《周报》还可以用君子之术解决争端，用文明之法解决矛盾；《周报》还是两难话题的辩论栏，班集体“整风运动”的曝光台，优良风尚的展示窗，“班级名人轶事”的光荣榜，“玩乐界流行趋势”动态图……发表与交流，成为孩子们写作的目的。 二、“题材革命”，解决“写什么”的问题 从孩子感兴趣的事出发，解放学生的心灵，放飞学生的思绪，拓宽思路，扩展题材，从身边的小事写起，让习作来源生活，让孩子们觉得一个人只要活着，就有话要说，就有东西可写，这就是“题材革命”。 《周报》让孩子们写作由苦、累、怕到甜、乐、勤；从不知何处找题材，到睁眼遍地是题材，他们找到了写作文的技巧。如香同学以前是学困生，她最怕写作文。可如今，她寻找作文 题材独辟蹊径。如《拜鸡为师》《给小狗过生日》《我是狗仔队教练》《我要学习灰太狼》《布衣当官记》……很有新意，文章读来也别具一格。文章的发表，让她很有成就感，学习上取得了很大的进步。还有楠，他是在《周报》中发表文章最多的作者，他写的文章生动有趣，总是在“诙谐的忠告”“幽默的谩骂”声中让同学们接受教育。如《班上刮起流行风》，介绍下课时同学玩 “西游杀”和“三