精神科电子教案 - 课程中心.doc

精神科电子教案 科 　 目：精神病学 授课对象：五年制临床医学专业 授课时数: 2 学时 授课内容：绪论 【教学目的】 1. 了解精神病学及相关概念 2. 了解精神病学及相关科学的服务内容对象 3. 了解精神活动的生物学基础 4. 从社会、心理、生物学模式理解精神疾病的病因 【教学重点】 1. 精神病学相关概念和分类，脑的功能 2. 精神病障碍的社会学基础、心理学基础和生物学基础，强调整体医学概念及精神卫生的重要 性与精神疾病的普遍性，减少对精神病学的歧视，展望今后的发展方向等，解决态度问题 【教学难点】 　　精神活动的生物学基础 【课程类型】 　　新知识理论课 【教学方法】 　　双语教学，讲授法（结合提问、临床病例等进行启发式教学等） 【教具】 　　多媒体电脑、多媒体投影仪、投影屏幕、多媒体课件、激光笔等 【教学内容及授课时间分配】 1. 精神疾病的概念 （15分钟） 2. 精神疾病的病因学 （25分钟） 3. 精神疾病的分类及相关概念 （分钟） 4. 小结与讨论 （10分钟） 第一章 绪论 1. 精神疾病的概念 　　1.1 健康与疾病 　　1.2 精神障碍 　　1.3 精神病学与精神医学 　　1.4 精神病学的分支：跨文化精神病学（社会精神病学）；司法精神病学；老年精神病学； 　　1.5 精神病学；生物精神病学；精神药理学；精神病理学 　　1.6 相关科学：其他临床医学；医学心理学；行为医学；心身医学 　　1.7 脑与精神活动 2. 精神疾病的病因学 　　2.1 遗传因素 　　2.2 感染因素 　　2.3 心理社会因素 　　2.4 人格因素 3. 精神疾病的分类及相关概念 　　3.1 诊断标准：分为纳入标准和排除标准 　　3.2 诊断分类系统：ICD-10，DSM-Ⅳ，CCMD-3 4. 小结与讨论 【参考文献】 Andrews G, Hunt C, Jarry M. 精神障碍的处理（第三版）. 上海：上海科学技术出版社,2002 Sadock,B.J., Sadock, V.A.:Kaplan Sadocks Comprehensive Textbook of Psychiatry. 7th ed. Lippincott Williams Wilkins, Philadelphia, 2000 江开达主编．精神医学新概念．上海：上海医科大学出版社,2000 【板书设计】 　　见课件（幻灯片） 【课后总结】 问题：“精神病学”、“精神障碍”和“诊断标准”的概念是什么？ 精神障碍的主要病因是什么？ 精神障碍的三个主要分类系统是什么？ 授课内容：症状学 【教学目的】 1. 掌握常见临床症状的概念和检查方法 2. 熟悉常见临床症状的临床意义 3. 掌握一些类似临床症状的鉴别 4. 熟悉常见临床综合征的概念和临床意义 【教学重点】 1. 各种临床症状的定义 2. 如何检查出症状，各种临床症状有何临床意义 3. 了解症状之间的相互联系及其鉴别 4. 常见临床综合征及其对临床诊断、预后判断的意义 【教学难点】 　　 各种临床症状的鉴别及其临床意义 【课的类型】 　　 新知识理论课 【教学方法】 　　 双语教学，讲授法（结合提问、临床病例等进行启发式教学等） 【教具】 　　 多媒体电脑、多媒体投影仪、投影屏幕、多媒体课件、激光笔等 【教学内容及授课时间分配】 1. 症状与症状学定义的介绍，正常与异常的区别 （10分钟） 2. 感觉、知觉及感觉障碍、知觉障碍、感知综合障碍 （分钟） 3. 思维的特点、思维形式障碍、思维内容障碍 （分钟） 4. 注意力、记忆力、智能及其障碍 （0分钟） 5. 情绪与情感的定义，情绪内容、稳定性障碍 （0分钟） 6. 意志行为障碍 （分钟） 7. 自知力、定向力、意识及其障碍 （分钟） 8. 各种常见临床综合征 （分钟） 9. 小结 （5分钟） 第二章 症状学 1. 症状与症状学定义的介绍，正常与异常的区别 2. 感觉、知觉及感觉障碍、知觉障碍、感知综合障碍 感觉障碍：感觉增强，感觉减退，感觉缺失，内感性不适 知觉障碍：错觉，幻觉（真性幻觉和假性幻觉，入睡前幻觉和心因性幻觉） 感知综合障碍：视物变形（视物显大，视物显小） 　 3. 思维的特点、思维形式障碍、思维内容障碍 思维的特点 思维