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大学生学习价值取向探析关键词：大学生；价值取向；学习目的 中图分类号：G40―013；G40―012 文献标识码：B 文章编号：1008―2409(2007)05―1092―03 价值取向是人们对价值目标的选择和基本的态度定向。它决定着人的行为指向和追求目标，进而调动自身的最大能量为自认有价值的目标的实现而努力。学习是大学生在校期间的基本活动，是大学生的主要任务。大学生的学习价值取向是大学生对学习价值的取舍，并为自己选定的方向而努力的动力之源。 1　调查对象和方法 本调查以广西大学生为研究对象。以求知、社会责任感、利益的追求、获奖学金、获毕业证与学位证为调查内容。本调查在5所高校各年级中随机发放问卷800份，进行问卷调查。考虑到问卷回收率并不能十分确定，加上对无效问卷的估计，在发放的800份问卷，回收763份，回收率95％，无效问卷101份(为了保证研究的准确性，所有回收的问卷中有一项未作答或多选的，均未采用)。整个研究以662份问卷为基础。 2　调查结果 2.1　样本基本情况 回收的有效问卷中，男生360名，占样本总数的54.4％；女生302名，占45.6％。其中一年级学生203名，占样本总数的30.7％；二年学生185名，占27.9％；三年级学生174名，占26.3％；四年级学生100名，占15.1％。 2.2　求知 求知是人类永恒的主题，作为一种学习价值取向．对学习起着持续有力的推动作用，是大学生成才发展的必要条件。随着市场经济的迅速发展与来自于就业市场的现实压力，大学生的求知欲望强烈。对表l中的3个问题的回答持肯定态度的依次为90.6％、63.3％、61.5％，持否定态度的依次分别为3.5％、14.4％、13％。表明求知在已经来临的知识经济时代，知识创造财富的观念深入人心，得到大学生的认可。与之相印证，调查中，反映大学生求知内容的“为充实和发展人生”、“对所学内容感兴趣”、“自己有无学到真知识”等选项被认可的程度在同一问题中最高，持认可态度的人数达半数以上。 2.3　社会责任感 大学生的社会责任感是他们对自己应当承担的对国家、社会的职责和义务的觉察和认知。对表2中的2个问题的回答持肯定态度的依次分别为67.2％、59.7％，持否定态度的依次分别为8.9％、10.9％。表明大学生社会责任感较强，通过努力学习，掌握技能，为将来服务社会打下坚实的基础。 2.4　利益的追求 市场经济发展的基础是肯定人们对自我利益的合理追求。对表3中的3个问题的回答持肯定态度的依次分别为81.7％、68.9％、74.0％，持否定态度的依次分别为5.5％、9.8％、8.6％。人们希冀通过学习，掌握技能，获得财富。大学生把今天的学习与将来的利益紧紧联系在一起。在调查中，除专业知识外，大学生最想学的知识是依次实用技能、计算机知识。现实中，大学生的学习是为了找个好工作占相当大的比例，学习内容取向上趋向实用性，特别是对未来就业有较大帮助作用的外语、计算机的学习占其大部分学习时间。这种情况的出现与社会主义市场经济的发展息息相关。 2.5　奖学金、毕业证、学位证 一般认为，奖学金的作用一是给获得奖学金的同学以鼓励；二是给其他同学树立模范作用，激励其他同学好好学习。对表4中有关学习为了奖学金的回答持肯定态度的32.2％，持否定态度为33.7％。毕业证是教育行业颁发的学历证明，学位证是国家颁发的学问证明。对后者的评价高于前者。对表4中有关学习为了毕业证、学位证的回答持肯定态度的依次为43.2％、52.1％，持否定态度的依次为33.5％、26.6％。奖学金、毕业证、学位证关系大学生的切身利益。从大学生对这三者所持的态度看，他们对奖学金的关注程度最低，其次是毕业证，最为关注学位证。或者说，奖学金对大学生学习的激励效果不明显。作为学历证明，完成学业时获得毕业证是学生顺理成章的事，而事实并非如此。部分学生为了拿到毕业证必须加倍努力学习。更有甚者，不少学生为了拿到学位证不惜铤而走险。 3　讨论 改革开以来，我国最深刻变化的根源就在于社会主义市场经济体制的确立。市场经济改变和影响人们的需求激发、价值选择、观念转变以及整个社会生活的方方面面。在市场经济中，市场作为对资源配置起基础性作用的机制，是以经济利益为其驱动力的，市场交换的双方都以自己的利益作为行为的出发点。正常的市场行为虽然是一种互利行为，但是这种互利首先是建立在对自我利益的合理追求的基础之上的，没有对个人利益的追求就不会存在商品的生产与交换，而没有对个人利益最大化的追求，市场经济的发展就容易失去持续的动力。市场经济在确证了个人利益合理性的同时，生成了日益激烈、内容丰富的竞争环境。以前人们