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在内科教学中加强学生医德医风建设[摘要] 随着经济的发展，越来越多的医务人员经不住名利的诱惑，医德良心逐渐丧失。面临如此现状，加强医德医风建设也就迫在眉睫。而从学生时代开始抓起，才是基本的解决之道。 [关键词] 内科教学；医德；医风 [中图分类号]G640[文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2008）08（c）-235-02 随着经济的飞速发展，“看病难、看病贵”等问题不断出现，医患关系日趋紧张，医德医风滑坡日益严重。因此，加强医德医风建设势在必行。 “百年大计，教育为本”。当代医学生是我国医疗建设的生力军，是社会主义事业的接班人和建设者，其价值观正处于形成、发展和定格阶段，因此提高医务人员的医德医风需要从学生时期抓起。主要通过加强医学生价值观的研究，给予正确引导，促使他们牢固树立全心全意为人民服务的思想，把“一切为了病人，为了一切病人，为了病人的一切”作为自己的行为准则。 作为一名具有四年内科教学经验的工作者，就“在内科教学中加强医德医风建设”浅谈了以下几点认识： 1学高为师,身正为范 教师，是人类灵魂的工程师；医生，是人类生命的工程师；临床教师，是人类的工程师。因此在学生的心目中，临床教师是知识的传播者，生命的延续者；是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的言行就是道德的标准，对学生有着不可忽视的、潜移默化的作用，因此教师的一言一行都为学生所关注。教师上课迟到、早退，怎能要求学生不旷课、不逃学？教师打牌、抽烟，怎能要求学生不进网吧？教师蓬头垢面，不修边幅，又怎能要求学生文质彬彬、礼貌待人？教师收受红包，又怎能期望学生廉洁奉公？教师贪图金钱，又怎能要求学生不追求名利？教师冷漠对待病人、欺骗病人，又怎能期望学生关心爱护体贴病人？古人说“名师出高徒”，所谓“名师”，学识渊博，道德高尚者也！ 我国大教育家孔子在《论语》亦曾有云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此具有双重身份（医生和教师）的临床教师更应该树立高尚的师德、医德。言传身教，用自己的高尚人格教育学生、感化学生，使学生树立正确的人生观、价值观，自觉养成良好的医德医风。 2融教育于课堂之上 作为一名临床教师，传承医学知识是其本职工作，而加强对学生的医德医风教育，帮助学生树立高尚的医德医风，也是其不可推卸的责任和义务！因为人们翘首以待的医学院校培养出来的医生，不仅是医术高超的医生，更是救死扶伤、医德高尚的医生。因此内科教学过程中，教师可依据所授内容，旁征博引，将医德医风教育贯穿始终。 内科教学的特点就是理论联系实际，纯粹的书本知识会使学生产生倦怠情绪。除了书本知识，学生更渴望多一些临床见闻。作为一名经验丰富的内科老师，在教学中要懂得充分利用这一特点，发挥自身在内科教学中对学生的医德医风教育。根据实际情况，医德医风教育可从三个方面着手： 2.1分析现状，阐明医德医风建设的重要性及必要性 社会发展包括物质文明发展和精神文明发展，二者缺一不可。医德医风建设作为精神文明建设的重要组成部分，是建设有中国特色社会主义必不可少的精神支柱。医务人员是人民健康的卫士，又是党和政府联系群众的窗口。医德医风好与不好，与广大人民群众密切相关，是关系到党和政府威信的大事[1]。近年来，在市场经济的冲击下，在金钱、权力的面前，医务工作者的人生观、价值观也在悄然发生变化，越来越多的医生未能坚守道德防线，逐渐丧失医德良心，见利忘义。因医德败坏所引发的悲剧逐年增多。“看病难，看病贵”，“有啥别有病，没啥别没钱”，这些流传在街头巷尾的话语，发人深省！针对当前医德医风的现状，国务院、卫生部也曾多次召开全国电视、电话会议，布置纠正行业不正之风的教育，同时采取加强新农村合作医疗及医疗保险建设的措施改善现状。然而这些都是治标之策，最根本的解决知道还是要加强医务人员的医德医风建设。 通过这些现状的分析，使学生认识到医德医风建设的重要性和必要性，从而自觉培养高尚的医德医风。 2.2通过案例分析，加强医德医风教育。 实际生活中我们遇到的实际案例一般包括正面案例和反面案例两种。 2.2.1正面案例正面案例也就是我们常说的榜样作用，由于党中央、国务院、卫生部的重视，近年来社会上掀起了学习先进模范事迹的高潮，在医疗行业涌现了一批先进人物，如“患者的贴心人”张菊新、“为了生命相托的”的陈增海、“轮椅上的天使”陈海新、“山里名医”王学诗、“救命丫头”刘玉莲、“揭露医疗黑幕斗士”胡为民等，及一些先进单位，如解放军总医院专家群体、“无红包医院”江苏省南通市第三人民医院等，他们在本职岗位上做出了突出贡献，展现出当代优秀医务人员“公而忘私，甘于奉献，勤奋工作，全心全意为人民健康服务”的崇高风范，受到广大患者的衷心爱戴，是