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健康教育及其他因素对大学生预防艾滋病认知态度影响【摘 要】 目的:研究艾滋病健康教育能否提高大学生预防艾滋病的意识、促进大学生对艾滋病知识的了解、改善大学生对艾滋病的态度，探讨影响大学生对艾滋病认知态度的主要相关因素，为大学生艾滋病健康教育工作提供指导。方法：以艾滋病健康教育讲座、展板宣传的形式，在北京15所大学中进行艾滋病健康教育宣传。抽取不同学校、不同专业、不同年级大学生800人，运用自编艾滋病认知态度调查问卷、简易应对方式问卷(SCSQ)进行评定，收回有效问卷776份，使用SPSS11.5统计软件进行分析。结果：①艾滋病健康教育明显提高了每个大学生的艾滋病知识评分，大学生对艾滋病病毒感染者及病人的态度和参与艾滋病预防宣教活动的态度评分也有明显改变；②消极应对方式、专业等因素与大学生艾滋病认知态度评分有明显相关。结论：对大学生进行艾滋病健康教育能明显提高大学生的艾滋病知识水平，积极影响大学生对艾滋病问题的态度，从而提高大学生预防艾滋病的意识能力，同时，对某些专业和某些习惯于消极应对的大学生应重点进行健康教育。 【关键词】 大学生； 艾滋病； 应对方式； 健康教育 目前我国已进入艾滋病快速增长期，艾滋病在我国大面积流行，北京、上海及一些沿海省市已经成为艾滋病高发区。国家卫生部、联合国艾滋病计划署和世界卫生组织联合对2007年中国艾滋病疫情进行估计，截至2007年底，中国现存艾滋病病毒感染者和病人约70万。艾滋病逐渐影响到我国的经济发展和社会安定。 艾滋病传播途径主要有三条：血液传播、性传播和母婴传播。目前在我国，性传播已成为最主要的传播途径之一。大学生属于艾滋病健康教育的重点人群，他们处于性活跃期，生活环境和思想意识上存在很多不稳定因素。目前国内一些调查报告大学生发生性交的比例在6%~15%[1-4]，而坚持使用安全套的比例不足25%[1-3]。他们的性健康知识缺乏[5]，如不积极引导，他们很可能受到病魔的侵蚀，给社会和家庭带来无法挽回的损失。但如果能调动起他们预防艾滋病的积极性，他们将是整个社会预防艾滋病的生力军。目前北京市各个部门已开始积极关注大学生健康教育，以期提高大学生预防艾滋病的意识和能力，进而获得更大的社会效益。受北京市社科规划办委托，北京大学医学部公共教学部对北京市15所高校进行艾滋病健康教育，邀请有关专家进入校园为大学生进行健康讲座，并制作艾滋病知识展板在各高校展出。本研究在讲座前后，抽取部分大学生进行艾滋病知识态度问卷调查、简易应对问卷调查，对健康教育的效果进行评价，同时寻找影响大学生艾滋病知识态度的主要因素，为改进健康教育方式提供依据。 1 对象与方法 1.1 对 象 采用整体抽样的方法于2006年11月到2007年12月在北京市15所高校中抽取不同专业、不同年级的800名本科大学生进行问卷调查，获取有效问卷776份,有效率97.0%。调查对象年龄18~25岁，平均(20.3±1.4)岁；男性占42.0%，女性占58.0%。经卡方检验，健康教育前后两组在专业、年级、生源上均无明显差异。 1.2 工具及方法 在艾滋病健康教育讲座前对一部分抽样被试进行问卷调查，在讲座后对另一部分被试进行问卷调查，避免被试重复答题的倦怠心理和在讲座中对问卷上不了解题目的注意偏好。评估以学校为单位，由3名调查人员组织实施。调查前均说明调查的目的和意义，要求按统一指导语逐一填写，采取匿名方式进行，并承诺对被试所填个人信息必威体育官网网址。全部评定过程约需20分钟。调查问卷包括：①自编大学生艾滋病认知态度调查问卷[6-8]，包括a.一般人口学特征;b.艾滋病知识（艾滋病疾病特性、传播途径、预防、检查和治疗常识），采取5级评分，试图区分同学们对知识的掌握程度（5分：非常确定，4分：比较确定，3分：一般，2分：比较不确定，1分：非常不确定），得分越高代表知识掌握越好；c.对艾滋病病毒感染者及病人的态度和参与预防宣教的态度，采取5级评分（5分：非常赞同，4分：比较赞同，3分：一般，2分：比较不赞同，1分：非常不赞同），试图评价大学生对艾滋病的关注程度，得分越高代表越关注艾滋病问题。d.对个人性行为的态度，采取5级评分（5分：非常赞同，4分：比较赞同，3分：一般，2分：比较不赞同，1分：非常不赞同）。②简易应对方式问卷（Simplified Coping Style Questionaire, SCSQ）[9]：评定个体对应激事件的应付对策。 1.3 统计学处理 使用SPSS11.5统计软件，采用两样本t检验对健康教育前后艾滋病认知态度进行评价；采用相关分析探讨影响艾滋病认知和态度的相关因素。 2 结果 2.1 健康教育前后，大学生对艾滋病认知态度调查问卷评分比较 艾滋病健康