李将军列传开课.pptVIP

学习目标??? 1.?揣摩用对比、细节刻画、个性化语言来表现人物性格特征的艺术手法。 2.深入探讨李广悲剧的根源，了解太史公为其作传原因。 3.?认识《史记》“不虚美、不隐恶”的“实录”精神?。  8段……大将军、骠骑将军大出击匈奴，广数自请行，天子以为老，弗许；良久乃许之…… 9段……大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲。而是时公孙敖新失侯，为中将军从大将军，大将军亦欲使敖与俱当单于，故徙前将军广 ……大将军使长史急责广之幕府对簿。广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。吾今自上簿。” 10段至莫府，广谓其麾下曰；“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。而右将军独下吏，当死，赎为庶人。 勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒乡之。作《李将军列传》第四十九。 ——《太史公自序》 课堂小结 本文围绕李广精于骑射、勇敢作战、热爱士卒等特点，刻画了一代名将李广的英雄形象，对李广坎坷的一生，尤其是对他悲惨的结局，表现了无限的惋惜与同情；对汉代皇帝及其宠幸们排挤并残害李广的罪行表现了极大的愤慨，同时也对汉代的用人制度进行了有力的批判。 目标回顾 ??? 1.?揣摩用对比、细节刻画、个性化语言来表现人物性格特征的艺术手法。 2.?深入探讨李广悲剧的根源，了解太史公为其作传原因。 3.认识《史记》“不虚美、不隐恶”的“实录”精神?。  仔细品味太史公对李广的感情态度，然后写一篇不低于100字的读后感。 传曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”……谚曰：“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以谕大也。 再见 第3段 P53 后汉以马邑城诱单于……单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广……广详死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。……吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。 课堂练习 1.对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（ ） A．专以射为戏，竟死　　　　　 竟死：竟然因此而死。 B．广之将兵，乏绝之处，见水　将兵：将领和士兵。 C．青欲上书报天子军曲折　　曲折：指行军的弯曲道路。 D．广结发与匈奴大小七十余战　结发：指刚成年的时候。 2.下列句子分别编为四组，全都表明李广对待部下“宽缓不苛”的一组是（ ） ①解鞍，令士皆纵马卧　　　②得赏赐辄分其麾下③专以射为戏　　　　　　　④士卒不尽食，广不尝食⑤诸校尉无罪，乃我自失道　⑥广军士大夫一军皆哭　A．①③④　B．①⑤⑥　C．②③⑥　D．②④⑥ 3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）　A．李广为行伍出身，家中世世传授射箭之法，因而骑射精熟，骁勇善战。曾在抗击匈奴时杀敌立功。　B．李广不仅武艺高强，而且足智多谋。他面对匈奴数千骑兵，沉着镇定，巧用疑兵之计，使敌军不敢贸然追击，而自己的小部队则安然得以保全。　C．李广不善言辞，少言寡语，而又廉洁自律，重义轻财。他屡建战功，威震匈奴，有2000石的俸禄，但却终身没有多余财物，也从不以家产为念。　D．李广作为主将部队失去向导而迷失道路，他勇于承担过错。面对处罚，他认为自己已经年老，无力再请刀笔吏为自己辩护，于是引刀自刭。 * * 一、默写 1.其身正， ； 其不身正， 。 2. 桃李不言， 。 二、翻译句子 课前检测 惜乎，子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！ 明确：可惜呀，你没有遇到好时候，假如让你处在高祖时代，封个万户侯哪里值得说呢！ 惜乎，子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！ 不令而行 虽令不从 下自成蹊 明代凌约言说：“汉文帝惜广不逢时，自以其时海内又安，不事兵革，广之才无所用耳。” （《史记评林》引） 未得其时 未遇明主 作战勇敢 有勇有谋 李 将 军 列 传 一、默写 1.其身正， ； 其不身正， 。 2. 桃李不言， 。 二、翻译句子 课前检