初二物理《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》说课稿.docVIP

《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》说课稿 各位评委、老师： 大家下午好。今天我给大家说课的题目是人教版八年级下册《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》，下面我就教材分析、教学方法、学习方法、教学过程四个方面说这节课。 一、教材分析 1、教材的地位、作用特点 本节课安排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，这既符合学生由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课的学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律，解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识打下基础。 ①本课时在初中物理课程中的地位：欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流电压电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路的金钥匙。 ②本课时的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程，让学生在探究过程中体验学习方法，了解得出欧姆定律的过程，教学内容的编排根据提出问题、猜想或假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估交流、科学探究的环节，得到定律。 2、教学目标 ①认知目标：通过参与科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式，能用定律进行简单计算。 ②能力目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力，进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用方法。 ③情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致，一丝不苟，实事求是的科学态度和探索精神，培养学生辨证唯物主义思想。 3、重难点分析 新课标的要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有针对信息的有效性作出判断的意识，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题有初步的分析概括能力，因为我认为本节课的重点是实验的设计及数据的处理和分析，并应用所归纳得出的欧姆定律进行简单的计算，而难点是实验的设计及数据的处理和分析。 二、说教学方法 基于上面的教材分析，我根据对洋思教学模式的深入学习，主要突出以下几个方面：一是突出教师的引导，学生自主学习，主动学习的主体地位；二是突出学生在教师的引导下，自己能经历科学探究的过程；三是综合应用多种教学方法，如学生自主学习、老师启发、分析、归纳等方法；四是注重渗透物理常见的科学方法——控制变量法。 三、说学法 主要有两点：一是学会用控制变量法探究电流与电压和电阻的关系；二是学生通过老师的引导，自己的学习并通过实验探究得出结论。 四、教学过程 （一）启发探究课题（大约2分钟） 在前面的教学过程中，我们习惯于水流与电流进行类比，那么大家想一想，如果要使水龙头水流变大，我们该怎么办？学生回答：可以提高水压和将水龙头拧松等，那么如果要使电路中电流变大，该怎么办？学生回答：可提高电压或减小电阻。当然，这只是我们的一种猜想，从而引出我们今天要探究的课题：探究电流与电压和电阻的关系。 （二）揭示教学目标（大约总共需35分钟） 1、如何探究电流与电压和电阻的关系 请同学们阅读课本第一段话，即通过前面的学习，同学们一定意识到加在导体两端电压越高，流过导体的电流就会越大，导体的电阻越大，流过出的电流就会越小，这说明电流可能与电阻和电压这两个变量有关，如果两个量同时变化，那么电流就不好判断，从而引起控制变量法（学生应该马上想到，因为之前在电阻这一章里已经学过），从而得到探究的方法——控制变量法。具体就是电阻一定，电流与电压的关系，电压一定，研究电流与电阻的关系。 2、如何设计实验（主要是设计实验电路图）现在同学们实验桌上有学生电源、干电池、导线若干、滑动变阻器、灯泡、开关、电压表、电流表、定值电阻5欧、10欧、20欧若干个，要求学生画出实验电路图来探究电流与电压和电阻的关系，学生会有不同的电路图，如利用小灯泡作电阻，没有将滑动变阻器连入电路，直接通过改变干电池的个数（改变电压）等电路图，这时可将电路图通过多媒体展示学生面前，然后老师分析不利用小灯泡作电阻以及没有连入滑动变阻器的原因（主要为后面测小灯泡电阻作铺垫）如果学生确实想知道，可让基础较好的学生进行实验，最后在评估中进行交流。 （三）培养学生独立实验探究的能力（大约20分钟） 此时让学生阅读课本思考一下怎样进行实验？老师总结实验方法、实验程序，然后学生开始根据电路图连接电路，分组实验开始，并要求学生如实地将实验数据填在表格中，老师在各小组进行巡视指导，帮助学生在实验中遇到各种问题。 （四）培养学生处理分析数据的能力 实验完毕以后，各小组汇报实验数据，这个时候各小组的实验数据可能不一样，师生可共同进行评估交流，最后由老师指出其中的原因如：电压表、电流表两表在读数上的误差，导线之间连接不是很紧