次单元主题：古街.DOC

次單元主題：安平小砲台 教學時間：80分鐘 次單元目標 具體目標 能力指標 1.了解小砲台的歷史背景。 2.認識地理環境及軍事意義。 3.欣賞文物特色。 1-1能找出安平小砲台的建立歷史背景。 1-2能說出安平小砲台名稱的由來。 2-1能指出安平小砲台的地理位置。 2-2能描述砲台的軍事意義。 2-3能說出砲台的用途及當時的價值。 3-1能說出砲台的構造。 3-2能說出砲台的相關設施。 1辨識地點，位置及方向。 1描述地方或區域的自然與人文特性。 4利用地圖，數據，坐標和其它資訊,來描述和解釋地表事象及其空間組織。 2-2-1了解居住的人文環境與經濟活動的歷史變遷。 2-3-2了解今昔台灣與亞洲和世界的互動關係。 8-2-2舉例說明科學和技術的發展，改變人類生活和自然環境。 一、準備活動 教學準備 學生準備 安平區的平面圖。2.電腦。 3.照像機。4.學習單。 5.指南針。6.小砲台的圖片 指南針。2.蒐集安平小砲台的資料。3.紙筆。 4.小白板。 二、行前準備 活動名稱 活動目標 活動內容 能力指標 評量方式 小砲台的歷史淵源 1.能查出安平小砲台的歷史背景。 2.能說出安平小砲台名稱的由來。 1-1教師將學生帶至電腦教室，讓每一小組上網查出安平小砲台的相關資料。 1-2每一小組經過討論之後，上台報告。 2-1教師由學生報告中，提出問題: 「為何要稱之安平『小』砲台」 ？ 2-2由學生自由發表。 2-3教師綜合整理，指出安平小砲台的歷史背景及名稱的由來。 【1-3-4】 【1-2-1】 【2-3-2】 學生能正確的使用輔助器材，來查出資料。 學生能將所查出的資料，正確的報告出來。 認識地理環 境及軍事意 義。 能指出安平小砲台的地理位置。 能描述砲台的軍事意義。 能說出砲台的用途及當時的價值 1-1 教師發給各組一張小地圖，讓每個學生能討論砲台的位置。 1-2教師揭示安平的地圖，並指出圖上安平小砲台的正確位置。 2-1 學生能根據圖上的位置，討論為何清朝在安平設置砲台的理由。 3-1各組並繼續討論砲台的用途以及其價值。 3-2各組將討論的結果，加以整理，並上台報告。 3-3教師總結，及補充學生不足之處， 【1-1-1】 【1-2-1】 【1-3-4】 學生能正確的使用地圖，並找出位置。 依各組的報告的內容，組員參與的互動性，予以評量。 欣賞文物特色。 1.能說出砲台的構造。 2.能說出砲台的相關設施。 1-1由學生上網或由書籍中，找尋安平小砲台的圖片。 1-2由學生透過欣賞，分析，能說出砲台的構造。 2-1教師提出安平小砲台附近的照片，包括右方的石堤，砲口，槍孔，老古石，讓學生能對安平小砲台有書面上的認識 2-2教師綜合講解。 【8-2-2】 【1-2-1】 依各組事前準備的資料，評量其是否具主動學習的態度及能力。 評量學生欣賞，主動發表的能力。 三、探索活動 活動名稱 活動目標 活動內容 能力指標 評量方式 發現小砲台 能觀察小砲台的構造。 1-1能算出小砲台上有（八）個磚砌的垛牆。 1-2能說出並寫下垛牆的用途。 1-3能說出垛牆上的方孔（槍孔）的用途。 【1-2-1】 【2-3-2】 能完成學習單的第一~三題。 評量學生欣賞，觀察的能力。 漫步石堤 欣賞相關的設施。 1-1能指出石堤的相關位置，及特色 1-2能說出石堤下方的石框的造形，是呈內小外大的喇叭形。 1-3能說出石框的用途。 1-4能指出石框內側的凹槽，並說出其用途。 1-5能說出石框旁的水槽（洩水孔）的用途。 【1-2-1】【1-3-4】 【2-3-2】 【8-2-2】 能完成學習單的四~七題。 評量學生思考，觀察的能力。 四、綜合活動 活動名稱 活動目標 活動內容 能力指標 評量方式 我是小記者……勇哉！古砲 1.能蒐集與我國有關的軍事報導。 1-1讓學生利用課餘，蒐集必威体育精装版的軍 事報導，(如神盾計劃，戰鬥機，美國偵察機與大陸的衝突…..),並將資料貼於剪貼簿上，加以整理。 1-2能說出台灣的地理位置,之重要性。 【1-1-1】【1-2-1】【1-3-4】 【2-2-1】【2-3-2】 【8-2-2】 學生能正確的蒐集時事資料。