青少年情绪调节量表之发展.PDFVIP

青少年情緒調節量表之發展 編製者：葉玉珠 (2008) 參考資料：葉玉珠(2008 ，5月) 。影響國中生科學創造力的個人特質及其學習歷程 (1) 。國科 會專案 (NSC 96-2511-S-004-001-MY2) 。 （一）初步的題目刪選、信度與建構效度分析 本研究以立意取樣方式進行分層取樣，共抽取台灣北區、南區及澎湖 七年級～九年級的 學生452 人，進行 IAER初步的題目刪選、信度與建構效度分析。其中北區為 155 人（34.3% ）， 南區為124 人（27.4% ），澎湖為173 人（38.3% ）；七年級為136 人 （30% ），八年級為166 人 （37% ），九年級為150 人 （33% ）；男生209 人 （46.3 % ），女生206 人 （45.6 % ），餘37 人 不詳 （8.1 % ）（詳見表2 ）。 表2 ：IAER研究參與者在區域、年級及性別上的分佈（ N ＝452 ） 七年級 八年級 九年級 總計 北區 N % N % N % N % 男生 25 47.2 26 50.0 25 50.0 76 16.8 女生 24 45.3 24 46.2 21 42.0 69 15.3 遺漏值 4 7.5 2 3.8 4 8.0 10 2.2 小計 53 100.0 52 100.0 50 100.0 155 34.3 南區 男生 15 45.5 24 42.9 17 48.6 56 12.4 女生 17 51.5 23 41.1 16 45.7 56 12.4 遺漏值 1 3.0 9 16.1 2 5.7 12 2.6 小計 33 100.0 56 100.0 35 100.0 124 27.4 澎湖 男生 28 56.0 21 36.2 28 43.1 77 17.1 女生 19 38.0 31 53.4 31 47.7 81 17.9 遺漏值 3 6.0 6 10.3 6 9.2 15 3.3 小計 50 100.0 58 100.0 65 100.0 173 38.3 總計 136 30 166 37 150 33 452 100 初步編製之IAER包含 29題，包含情緒覺察（ 3題） 、重新評估（ 12題） 、反應修正（3題）、 策略運用（4題）及後設情緒（7題） 五個分量表。研究者首先以 SPSS 15.0 for Windows 進 行項目分析，接著根據多次探索性因素分析和內部一致性分析的反覆檢驗，刪除不適合之題 目，最後，以留下之題目進行效度和信度分析。 1. 項目分析 本研究首先針對IAER進行項目分析，接著進行校正項目與總分相關係數（corrected item-total correlation ）的檢驗；相關係數愈高，表示該題與其他題目的相對關聯性高，其內部 一致性亦愈高。以有效樣本（刪除有遺漏值的樣本）351人，各取量表總分最高與最低2