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新课标下的化学教学应着力 提高学生综合素质 沭阳县建陵中学 吕述梁 223600 【摘要】 化学新课标对高中化学教学提出了新的要求：培养学生的综合素质、主动的学习态度；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。高中化学新课标的理念是“促进每个学生全面而有个性的发展”、“教学民主”，这一系列的要求，给教师施教带来了新的挑战和新的期待。所以，在化学教学中必须注重培养学生自主的学习品质、鼓励学生成为课堂的主人；培养学生创造性的个性品质；教师要善于挖掘教材，培养学生自主探究能力。提高学生的综合素质。 【关键词】新课标 自主学习 创新培养 综合素质 实施素质教育是新世纪提高国民素质，培养有用人才的战略举措，是教育改革和发展的主方向。ㄍ中国教育改革和发展纲要》指出，中小学要“面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化水平、劳动技能和身体心理素质”。这就为素质教育的基本理论探讨指明了方向。学科教学是素质教育实施的主渠道，不同的学科有其不同的学科知识体系和特点。素质教育应该结合各学科的知识体系和特点进行，化学教育也不例外。 化学知识是发展学生科学素质的基础，但化学知识量大，应该选择对学生认识世界、面向社会及自身发展必不可少的、最基本的、最典型的关键性知识加强教学，以其提高学生的综合素质。化学还是一门以实验为基础的自然学科，我国著名化学家、教育学家戴安邦教授说：“化学实验教学是实施全面教育的最有效的教学形式。”。因此，化学实验不仅有助于化学知识的掌握，实验技能的培养，而且实验在培养学生综合素质，全面发展学生方面也起了重要作用。另外，学生综合素质的提高，关键是要从培养学生的创造性思维智力的发展不仅取决于智力本身，也和性格特征有关。坚持性、自信与自制力等性格特征影响着能力的发展。中国古代人提出“勤能补拙”，就是这个道理。人本主义教学观认为：“我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”培养学生自主性的学习品质至关重要树立正确的学生观师要相信学生能够独立学习，自主学习要用发展的眼光看待学生相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。潜能“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”许多科学家的研究证明长期中国讲解——接受的教学模式，传统的应试教育根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，实施“因材施教”来缓解，尖子生吃饱，中差生吃好，使全体学生自主参与，激励竞争形成一个“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班学生共同提高的统一整体。新世纪新型的师生关系著名教育家巴班斯基“只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程”民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习、从而发展思维。良好的师生关系是培养学生自主性学习品质的基础。教师在课堂中始终要以学生为主体，甘做人梯，做幕后“导演”，把学生推向学的舞台。善于运用表情，鼓励学生成为课堂的主人。学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能的培养。教师在课堂中一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓励学生主动参与学习，获得受用终身的基础能力和创造才能。如在，带疑惑，谦虚地向学生讨教：“碰到了一个，怎么解释都觉得不，想请同学们讨论一下，帮老师”，然后这下可热闹了有的说有的说有的说最后学生在共同讨论中真正理解了“”的这不让学生也提高了学生的兴趣。另外，在平时的课堂中，时常用赞许的话语鼓励学生“老师也有同样的想法”、“老师觉得你的观点有一定的道理”、“虽然说得不是特别好，但你很勇敢”等等，增进感情，每位学生课堂主人。学生课堂自主参与，独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种发挥组织者、指导者的，多让学生各抒已见，多听学生意见，学生，达思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机会。激发学生积极思考，让学生在比较、分析、综合、抽象、推理、概括中自行得出结论学习在过程中，教师起着引导、指导、点拨、评价的主导作用。学生通过实验，亲自去发现问题，使动手能力和观察能力得到了培养；探究中，发表自己的见解，培养了表达能力；归纳总结，促成学生的自学能力，分析综合能力得到有效锻炼与提高。通过以上学生的动手、动脑、动眼、动口等活动，学生的主体作用得到了充分的发挥。创造性的个性品质苏霍姆林斯基说“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童精神世界里这种需要特别强烈。”创造力是个体综合素质中最有生命力的一种特殊素质，是推动顺应环境、掘潜力、走向成功的内在动。创造性的个性品质学生质疑“学起于思，思源于疑” 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，护和培育的好奇心、质疑习惯，是他们创新意识