两只小手,教案.doc

两只小手,教案 篇一：人教版一年级上左右教案 第二单元：位置 【课题】左右 【学习目标】 1、创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。 2、以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 3、培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力，让学生体会到生活中处处有数学。 【学习重点】认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置 【学习难点】在具体情景中体会“左、右”的相对性： 【学习过程】 【一、游戏激趣，导入新课】 师：今天老师和小朋友们一起玩一个游戏说反话 前对（ ），上对（ ），?? 多对（ ），左对（ ） 左右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习“左、右”。 【二、自主探索、合作学习】 师：请小朋友们看看自己的小手，想想它们分别有什么作用？平时写字拿笔的是那只手，另一只呢？ 1、体验左、右 师：知道这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？ 学生回答 谁来说一说，在生活中，你常用左生做什么？右手做什么呢？ 2、感知生活中的左右 （1）、找一找 你所坐的这一排最左边的是谁？最右边的是谁？这一排中从左往右数，你是第（）个同学，从右往左数，你双是第（ ）个。 （2）、数一数 师：从左边数，你的右边有几个同学？ 师：从右边数，你的左边有几个同学？ 师：为什么同一个人，排第几会不一样？ 3、体验左右的相对性 二个同学面对面站着，他们分别举的是哪一只手。全班交流，验证。 4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。 5．小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。 【三、练习提高】 练习，完成“做一做”。 1、摸摸你的左耳，摸模你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。 2、自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往 右是第几人。 3．教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。 4．教科书练习二第5、6题。 【四、总结梳理】 1．同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。 2．小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。 【板书设计】 位置：左右 两只小手分左右 左手可以做的事有： 右手可以做的事有： 篇二：儿童故事教案 儿童故事 教学目标： 1掌握儿童故事的艺术特征。 2通过作品分析，学习分析欣赏儿童故事 3、能较好地运用所学知识自觉在学前文学教学中加以运用。 教学重点： 1儿童故事的特点 2用理论分析欣赏儿童故事并自觉在学前文学教学中加以运用。 教学难点：故事鉴赏 教学课型：理论+实践 教学课时：2课时 教材处理：补充大量课外资料。 教学方式：讲授法、赏析法、小组讨论法、案例教学法 教学过程： 一 导入：在生活中，常可以遇到这样的情况，一群天真活泼的孩子，围着成年人恳切地要求：“给我们讲个故事吧!”孩子是最喜欢听故事的，故事几乎成了他们生活中不可缺少的精神食粮。 二 “故事”释义： 故事有广义、狭义之分。广义的故事包括神话、传说、寓言、童话、小说等，凡一切带故事情节的散文作品都叫故事。从狭义的角度，它的写法基本上是现实主义的，以记叙为主，不强调人物性格的刻画，细节不作过多描写，只要求将事件的时、地、人、情节的开端、发展、结束交待清楚即可。 作品导入：《李子核》 李子核 妈妈买来李子，放在盘子里，打算吃完饭分给孩子们吃。 瓦尼亚从来没有尝过李子，他不停地围着李子打转转，一会儿去闻闻，一会儿伸出手去摸摸，他很想马上就拿一个来吃。 瓦尼亚黑溜溜的眼睛往四面转了一下，看看别人没注意他，就踮起脚尖，抓起一只李子塞进嘴里。 吃完晚饭，妈妈去拿李子盘，数了一下李子，少了一只，就问孩子们：“你们吃过李子吗?” 大家说：“没有。”瓦尼亚脸红得像虾一样，也说：“没有，我没有吃。” 妈妈看了看瓦尼亚，说：“谁吃了一只李子，这倒不要紧。可是李子里面有核，谁要是不会吃，把核也吞下去，那么只要过一天就要送命的。” 瓦尼亚听了妈妈的话，吓得脸色发自，他摇晃着两只小手，结结巴巴地说：“没有，我把核扔到窗子外面去了。” 一家人都笑了，而瓦尼亚却哭了。 三、儿童故事的含义和特征 故事是叙述性文学体裁的一种，它侧重于事件过程的描述，强调情节的完整性、连贯性、生动性和趣味性，比较适合口头讲述。儿童故事是以叙述事件为主的，适合儿童听或看的篇幅短小的故事。儿童故事则指内容单纯，篇幅短小，情节生动有趣、完整连贯，与儿童的