尊重多元文化 - 高雄市国教辅导团.PPT

六、實施要點 (五)學習評量~評量結果 12年國教新課綱公聽會草案 1.學習評量結果應提供量化評量與質性描述。量化評量採標 準參照評量；質性描述應使用家長、學生及一般人能了解 的用語，描述學生的努力和進步情形、成功經驗或優良特 殊事蹟，給予增強。 2.學習表現包含兩種概念、技能或態度時，教師可先依據主 要評量方式進行學習表現等級的判定，再依據次要評量方 式調整判定的標準。 3.本領域教師專業社群或個別教師應依據學習評量結果的分 析，診斷學生的學習狀態，了解學生的學習成效和困境， 據以調整學習目標、教材教法或評量工具，並提供適切且 個別化的輔導。 4.多元學習評量結果的分析可做為學校改進課程及相關教學、 評量措施的參據。 七、附錄 12年國教新課綱公聽會草案 附錄一： 綜合活動領域學習重點與核心素養呼應表參考示例 附錄二： 議題融入綜合活動領域課程綱要說明 附錄三： 各教育階段學習內容的補充說明 覺察異同與行動(謙卑+勇敢) 1.新增之主題→新單元資源之收集與教材設計 2.學習內容能否達成學習表現→ 分科夥伴： 領域教學夥伴： 結語 堅持理念~「自發」、「互動」及「共好」 掌握目標~培養學生具備「價值探索、經驗統整與實踐創新」的能力，以促進自我與生涯發展、實踐生活經營與創新、落實社會與環境關懷，達成個人身心靈健全，經營良好的人際關係，追求幸福的生活，進而實現社會公平正義，維護自然的永續發展。 與夥伴共創有理念、有願景目標的教學學習團隊，然後才能用生命影響生命！ 彭薏芬 2016 於綜合活動高雄團 12年聯貫 一、基本理念 現行課綱 12年國教新課綱(報部草案) 綜合活動學習領域旨在善用知識統整與協同教學，引導學習者透過體驗、省思與實踐的心智及行為運作活動，建構內化意義與涵養利他情懷，提升其自我發展、生活經營、社會參與、保護自我與環境的生活實踐能力 綜合活動領域秉持「自發」、「互動」及「共好」的理念，關注學生的生活經驗，透過「核心素養」的落實，各教育階段學科內涵的連貫與跨領域/科目間的統整，引導學生進行體驗、省思、實踐與創新等學習活動，建構內化意義，涵養利他情懷。 二、課程總目標 現行課綱 12年國教新課綱(報部草案) 本學習領域總目標為「培養學生具備生活實踐的能力」，總目標之下發展四大主題軸與十二項核心素養，再從十二項核心素養內涵之下發展出能力指標 本領域總目標在培養學生具備「價值探索、經驗統整與實踐創新」的能力，以促進自我與生涯發展、實踐生活經營與創新、落實社會與環境關懷，達成個人身心靈健全，經營良好的人際關係，追求幸福的生活，進而實現社會公平正義，維護自然的永續發展。 二、具體的課程目標 現行課綱 12年國教新課綱(報部草案) 1.促進自我發展 探索自我潛能與發展自我價值，增進自我管理知能與強化自律負責，尊重自己與他人生命進而體會生命的價值。 2.落實生活經營 實踐個人生活所需的技能並做有效管理，覺察生活中的變化以創新適應，探究、運用與開發各項資源。 3.實踐社會參與 善用人際溝通技巧參與各項團體活動，服務社會並關懷人群，尊重不同族群並積極參與多元文化。 4.保護自我與環境 辨識生活中的危險情境以解決問題，增進野外生活技能並與大自然和諧相處，保護或改善環境以促進環境永續發展。 ㄧ、促進自我與生涯發展 發展自我潛能與自我價值，探索自我觀、人性觀與生命意義，增進自主學習與強化自我管理，規劃個人生涯與促進適性發展，進而尊重並珍惜生命，追求幸福人生。 二、實踐生活經營與創新 發展友善的互動知能與態度，建立良好的人際關係，培養團體合作與服務領導的素養，開發及管理各項資源，發揮未來想像，經營與創新生活，並能省思生活美學議題，提升生活品質，展現生活美感。 三、落實社會與環境關懷 辨識社會與環境中的各種挑戰與危機，發展思辨能力與適切的處理策略，尊重多元文化，積極關懷人群與生態，養成公民意識及社會責任感，並能參與戶外活動，與大自然和諧相處，以促進環境永續發展。 二、學習內涵:主題軸及主題項目 現行課綱 12年國教新課綱(報部草案) 四大主題軸: 自我發展、生活經營、社會參與、保護自我與環境 十二項核心素養: 自我探索、自我管理、尊重生命、生活管理、生活適應與創新、資源運用與開發、人際互動、社會關懷與服務、尊重多元文化、危機辨識與處理、戶外生活、環境保護 三個主題軸: 自我與生涯發展、生活經營與創新、社會與環境關懷 十二個主題項目: 自我探索與成長、自主學習與管理、生涯規劃與發展、尊重與珍惜生命 人際互動與經營、團體合作與領導、資源開發與應用、生活美感與創新 環境保育與永續、文化理解與尊重、社會關懷與服務、危機辨識與處理 三、時間分配及科目組合(國小及國中) 現行課綱 1