学校教师专业发展评鉴推动小组.PPT

 教師專業發展評鑑的基本概念 壹、教師評鑑之意義、目的與內涵 貳、名詞與問題釐析 參、教育部補助試辦中小學教師專業發展 評鑑計畫 教師評鑑之意義 針對教師表現所做的價值判斷和決定的歷程，以協助教師專業發展，瞭解教師教學績效，並促進學校革新。 教師評鑑之目的 目的涵蓋專業發展與績效責任兩部分： 教師專業發展 教師聘任 教師續聘、停聘、解聘與長期聘任 教師證照頒授 教師生涯階梯之晉升 教師獎勵 學校革新 教師評鑑之內涵 知識 技能 情意 名詞釐析 教師評鑑 針對教師表現所做的價值判斷和決定的歷程，以協助教師專業發展，瞭解教師教學績效，並促進學校革新。 教學評鑑 主要偏向教師的課程設計與教學、以及班級經營與輔導，評鑑範疇較「教師評鑑」為窄。 名詞釐析 教師專業評鑑 是將教師視為專業而對其進行評鑑，其意涵與「教師評鑑」無異。 教師專業發展評鑑 係指「教師專業發展導向之評鑑」，目的是以協助教師專業發展為主的形成性評鑑，其有別於「教師績效責任導向之評鑑」。 名詞釐析 評鑑推動小組 為「學校教師專業發展評鑑推動小組」之簡稱，負責推動學校之教師評鑑工作。 名詞釐析 評鑑人員 係由評鑑推動小組所安排，實際進行校內評鑑之教師。 評鑑人員資格 須取得初階研習證書，具有三年以上正式教學 年資。 名詞釐析 教學觀摩 主要目的在於教學演示與學習，參與觀摩的教師身份與人數沒有特定限制。 教學觀察 主要為瞭解教師之教學表現，提供評量與回饋意見。擔任觀察之評鑑人員由校內「評鑑小組」指定，需具備一定之資格。 名詞釐析 教學輔導教師 學校對於初任教學二年內之教師或教學有困難的教師，得安排教學輔導教師予以協助。 自願參加試辦專業發展評鑑之教師，於評鑑後，由學校依教師整體需求，安排教學輔導教師協助教學有困難之教師改善其教學。 問題釐析 誰來評鑑我？（評鑑人員） 用什麼來評鑑我？（評鑑標準、規準、指標） 評鑑對我有什麼用？（評鑑如何才能真正促進專業成長？） 評鑑將增加我的負擔？（如何有效整合教師目前已經在做的工作？） 評鑑如何有效執行？（如何提供以證據為基礎的評鑑資料？） 評鑑如何促進教師專業發展？（如何結合教師評鑑、專業發展與教學輔導成為教師評鑑系統？） 評鑑如何得以長久持續？（如何落實相關配套？） 教育部補助試辦中小學教師 專業發展評鑑 計畫說明 目次 背景說明 評鑑目的 評鑑的精神 內容與規準 評鑑方式 評鑑組織、成員與職責 「學校教師專業發展評鑑計畫」內容 試辦經費補助與審查作業 申辦時程 配套措施 Q A 附件：教育部補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫(試辦時程、Q A、實施計畫詳如宣導手冊) 背景說明－法源依據 在「教師法」部分條文修正草案尚未通過前，現階段暫依下列規定辦理： 一、教育基本法第9條、第10條、第13條 二、92年9月13日、14日教育部全國教育 發展會議結論與建議事項 推動「教育部補助試辦教師專業發 展評鑑實施計畫」 評鑑目的 本計畫所補助試辦之教師專業發展評鑑係「形成性教師評鑑」→和教師績效考核、不適任教師處理、教師分級制度脫勾。 目的在協助教師專業成長，增進教師專業素養，提升教學品質，以增進學生學習成果。 評鑑精神 以教師專業發展為主軸。 鼓勵學校申請試辦，教師自願參加。 鼓勵教師以自我省思及同儕專業互動 為成長手段。 以精進教學和班級經營為主要成長 內涵。 期待學生的學習表現和成效能獲得 有效提升。 內容與規準《一》 評鑑內容得包括下列四個層面： 一、課程設計與教學 二、班級經營與輔導 三、研究發展與進修 四、敬業精神及態度 此規定是有彈性的，允許試辦主管機關及學校因地制宜，每年可選一個層面或數個層面。 內容與規準《二》 評鑑規準：其規準由學校參照選用教育部或直轄市、縣（市）政府訂定之教師專業發展評鑑參考規準，自行訂定之。 參考網址：教師專業發展評鑑網 .tw/index.jsp 試辦方式 於自願原則下鼓勵學校向縣市教育局申請 試辦學校教師亦依自願方式辦理 試辦計畫期程二至三年 試辦學校逐年申請，教育行政單位逐年審查 學校實施前，應就評鑑目的、評鑑內容、 評鑑規準及實施方式，為適當宣導和訓練 每年檢討評估可行性，決定是否繼續辦理 評鑑方式《一》 自願參與試辦教師專業發展評鑑之教師，原則每年接受自我評鑑及校內評鑑（他評）一次。 自我評鑑：由受評教師根據學校自行發展之「自我評鑑檢核表」，填寫相關資料，逐項檢核，以瞭解自我教學工作表現。 校內評