数学领域教学活动设计.DOC

數學領域教學活動設計 教學單元 第二單元 有多長 探索樂園 教學對象 小學一年級 教學時間 40分鐘 教材來源 康軒國小數學第二冊 設計者 方琳 學生經驗分析 【第一冊第二單元】認識並描述物件的長能直接比較物件的長度能複製及記錄物件的長度，並做間接比較認識直線與曲線，並知道兩點間的連線，以直線最短 教材分析 地位分析 內容分析 第二單元 有多長 活動一 長度的間接比較 ?透過複製活動，間接比較物件的長短 ?透過遞移，間接比較物件的長短 活動二 長度的個別單位比較 ?能用異物或同物累積複製，並比較物件的長 ?能用個別單位測量，並描述物件的長 ?能以個別單位實際測物件的長，並比較長短 活動三 長度的分解合成 ?能用個別單位，做長度的合成活動 ?能用個別單位，做長度的分解活動 教學資源 食物路線圖、學習單、課本 教學方法 講述法、觀察法、實作法 教學目標 單元目標 行為目標 能力指標 1.能間接比較物件的長短。 2.能利用個別單位實測物件的長度，並比較長短。 3.能利用個別單位做長度的合成分解活動。 2-1能用個別單位，做長度的合成活動。 2-3能利用個別單位實測物件的長度，並比較長短。 數與量 1-n-10 能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較物體的長短。 連結 C-R-1, C-R-2, C-R-3, C-R-4, C-T-2, C-S-5, C-C-2, C-C-3, C-C-8 行為目標 教學活動 教學時間 教學資源 教學評量 2-1 2-3 2-1 2-3 2-1 2-3 引起動機 進行小遊戲認識測量長度的身體部位－一扠、腳掌長、步長 請學生或者教師自身示範，用身體部位表示出一扠、腳掌長、步長。 接著帶入簡單動作，「一扠」手就比七，做出一扠動作；「腳掌長」則用手往下指自己的腳；「步長」則手插腰雙腳跨一步寬。 接著進行活動，當教師說：「有多長？」之後師生同時做出一扠、腳掌長、步長的動作任一，與教師做了一樣動作的就坐下，看看最後誰是站著的。 發展活動 用身體的部位測量長度 (1)桌子比較長的這一邊和我的(　　)扠一樣長。 教師先示範如何用一扠來量長度，接著請一位同學出來願意當測量的人，並要台下同學猜測桌常大約為同學的幾扠長。 接著進行實際測量並記錄在課本中。 (2)走廊的寬和我的( )個腳掌長一樣長。 教師先示範如何用腳掌長來量長度，接著請一位同學出來願意當測量的人，並要台下同學猜測走廊寬大約為同學的幾個腳掌長。 接著進行實際測量並記錄在課本中。 (3)走廊的寬和我的( )個步長一樣長。 教師先示範如何用步長來量長度，接著請一位同學出來願意當測量的人，並要台下同學猜測走廊寬大約為同學的幾個步長。 接著進行實際測量並記錄在課本中。 畫路線圖測量並比較長度 發給每組一張課本29頁的空白路線圖，請每組小朋友 (1)想一想，要怎麼走才可以把全部的食物都搬走？畫畫看。 完成後將每組學生的路線圖貼在黑板上。 綜合活動 讓學生來算一算每組完成的路線圖分別走了幾步路。看看哪一組的路線圖最短。越多線格表示路線越長;反之則越短。 說明不同的待測的東西適合不同的東西來測量。 發下學習單練習。 5min 15min 15min 5min 課本 空學生桌 課本 色筆 路線圖 路線圖、學習單 實作評量 實作評量 口頭評量 實作評量 【本單元】 ?能間接比較物件的長短 ?能利用個別單位實測物件的長度，並比較長短 ?能利用個別單位做長度的合成分解活動 【第一冊第二單元】 ?認識並描述物件的長 ?能直接比較物件的長度 ?能複製及記錄物件的長度，並做間接比較 ?認識直線與曲線，並知道兩點間的連線，以直線最短 【第八冊第二單元】 ?能認識公里，及知道公里、公尺和公分的關係，並作化聚 ?能估測和實測一公里的長度，並培養量感 ?能做公里和公尺的加減乘除計算 【第三冊第三單元】 ?長度的個別單位比較 ?認識公分並培養量感 ?測量兩點間的線段長度，並用直尺畫出指定的長度 ?能做長度的合成和分解 【第四冊第三單元】 ?認識公尺 ?長度的實測與估測 ?單位的化聚和簡單計算 ?培養量感並討論估測的策略 【第六冊第六單元】 ?認識毫米，並以毫米為單位進行實測 ?知道公尺、公分、毫米間的關係並做化聚 ?長度的實測與計算 ?認識整數、小數數線，並在數線上做比較、加減的操作