教师专业发展评鉴初阶研习教学观察与会谈技术 - Loxa 教育网.PPT

102-教專初階研習-龍肚/大寮/旗山國中 壹-1.教學觀察規準的 層面、指標以及檢核重點 1-1教學觀察的意涵 1-2何謂歸準？ 規準的層面、指標、參考檢核重點 1-3檢核重點修訂 1-1教學觀察的意涵 觀察：認知＞＞明辨＞＞欣賞 教：有效教學 學：學習效能 修訂重點說明 整併高關聯性的參考檢核重點 教學觀察時關注教師的「教」與學生的「學」 教學時考量學生個別差異與需求，依據評量結果適時調整或補救教學 檢視教學目標，重視學生的學習成效 落實教育機會均等理念，預防標籤化負向作用 與同事、家長、社區互動良好，成為教育夥伴關係 壹-2.教學觀察規準的意義與理解 2-1教學觀察表 2-2教學觀察歸準的解讀 （小組實作-內涵說明討論） 2-3歸準的意義重點說明 一個值得深思的問題… 如何透過「教學觀察規準」 提升「教學的有效性」？ 小組動腦時間 方式：4-5人一組，小組討論與分享 時間：小組討論5分鐘，完成作業單 團體分享(每小組2分鐘，回饋 2分鐘) 討論題目說明： 針對「某條參考檢核重點」進行「內涵說明」進行討論 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * B-1-3維持良好的教室秩序 意義 　老師能適時、簡明、貫徹地提醒或要求學生，遵守教室中各種活動的規則和公約。 觀察重點 1.老師會經常監看學生遵守班級常規的情形，適時給予回饋。 2.當學生違反已事先明訂的教室規範時，老師能及時地提醒。 3.老師對於不同學生違反規範的處理，能維持公平，且前後一致。 觀察實例老師發現學生上課吃東西，於是提醒他將食物收起來，待學生收起食物後，引領全班重新回到教學活動中。 B-1建立有助於學生學習的班級常規 * B-1-4適時增強學生的良好表現 意義老師能敏於覺察學生的良好行為，並適時予以增強，促使學生由外爍的他律轉移到內發的自律。 觀察重點1.老師能隨時掌握班級動態。2.老師能針對具體行為，公正客觀地施予明確獎勵。 觀察實例老師開始上課之後，說：「哇!第一組表現很好!」接著又說：「第三組也很棒!」「第一組坐得很好。」「第四組也很專心。」全班一共四組，小朋友更專心了。 B-1建立有助於學生學習的班級常規 * B-1-5妥善處理學生不當行為或偶發狀況 意義老師能依據對於教學活動影響的程度，正確地判斷學生不當行為，而明快地決定處理的時機與方式。 觀察重點1.老師能正確而迅速地發覺學生的不當行為。 2.老師能運用各種彈性的方法處理各種不當行為，促使學生重新回到學習活動中。 觀察實例老師發現兩位大聲交談的學生，立刻以關注的眼神提醒他們停止交談。 B-1建立有助於學生學習的班級常規 * B-2-1 引導學生專注於學習 意義 學生於課堂上課，能專心聽教師講課並互動、樂於接受挑戰的學習態度。 觀察重點1.教師能將時間妥善分配，提供學生學習的機會與時間。 2.學生和教師互動的次數與人數。 觀察實例上社會課時，有1/3學生會主動針對社會變遷的議題，和教師進行討論。 B-2營造積極的班級學習氣氛 * B-2-2佈置或安排有助於學生學習的環境 意義老師能依據教學需要，布置或安排班級的硬體環境，例如學生座位、教室佈置或學生作品展示。 觀察重點1.老師能依照主要的教學方式安排學生座位。 2.教室佈置內容能配合單元教學。 3.學生作品能有展示的機會。 觀察實例自然課上到「美麗的花朵」這個單元時，老師在窗檯上放了五個花的盆栽。 B-2營造積極的班級學習氣氛 * B-2-3 展現熱忱的教學態度 意義能積極展現對教學的投入，並調整正向的教學態度。 觀察重點1.教師能以溫暖、接納、同理的態度，與學生相處。 2.教師能以溫暖、接納與支持的口吻，與學生互動。 觀察實例上自然實驗熱傳導課程，能針對實驗結果一再說明。 B-2營造積極的班級學習氣氛 關鍵字 教學事例 內涵說明 □不修正 □修正為： 修正檢核重點 教師公平對待學生 參考檢核重點 2-4 指標 B 層面 說明 向度 教師專業發展評鑑 初階研習 教學觀察課程 「教學觀察之規準」研討作業單 飛行在後的野雁會利用叫聲鼓勵前面的同伴來保持整體的速度，繼續前進… 彼此鼓勵加油是… 一定要的 * 你我是「教師專業發展評鑑」的好夥伴 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 2-2教學觀察規準的解讀 （小組實作