教学观察融入APOS理论之教学观察内涵讨论实践团体讨论.PPT

William Butler Yeats(愛爾蘭詩人) 教學情境 研究影片 輔導員教學 國家教育研究院 校內教師教學 林碧珍教授 教師佈題 學生解題 發表討論 分區教學觀摩 樂學工作坊 數學教師專業成長影集DVD ?數學教師專業成長網 ? ?中小學教師專業發展整合平台 結合教師專業發展 結合校內教學觀摩 結合到校教學輔導 結合校務評鑑訪視 .tw/ .tw/ 專書研讀 教材分析 教學案例 教學觀察 經驗交流 林碧珍教授系列套書 教學情境文字化 包含數學繪本、科普閱讀 教材分析三部曲 結合教學經驗與教科書選用 教學實際情境 最貼近現場 教學疑難研討 專書研讀 教材分析 教學案例 教學觀察 經驗交流 林碧珍教授系列套書 教學情境文字化 包含數學繪本、科普閱讀 教材分析三部曲 結合教學經驗與教科書選用 教學實際情境 最貼近現場 教學疑難研討 傾聽能力 放空自我 關注傾身 回應認同 摘要紀錄 組織能力 比較分析 提綱契領 知識建構 觀察能力 眼見即是 耳聽即是 手到植入 有話大家說 教學背景介紹 教學設計說明 預期教學處理 實際教學省思 ─學生學習反應 ─教學步驟掌握 ─概念發展處理 建立對話基礎 養成分享習慣 發表觀察發現 ─師生互動 ─教師佈題 ─關鍵問話 ─學生解題 ─學生發表 焦點事件提問─課堂發生為主 關鍵議題討論─跳脫人,時,地─專業增能焦點佈題：情境、數字、提問解題：紀錄、方法、想法教材：內容、安排邏輯…策略：新觀點的開發、APOS的融入 知識建構整理 教材策略新計 教學處理安排 教學獨白秀 專題動動腦 收穫滿行囊 教學影片準備、教材分析 觀察記錄 傾聽關懷 組織分析 教學獨白秀 有話大家說 專題動動腦 收穫滿行囊 ?1.沒有確定的模式2.教材的熟悉度?主持人不預設立場，帶著大家回顧教學，找出好的論點。?主持人注意到個別情形，誰沒發言或是誰想發言。?提升問題的層次很重要，也許在會前先研讀相關的教學概念理論會有幫助。 ?要先肯定發言者的發言。?不知該如何收或暫停？如何找到焦點？?主持人不必講太多的話，可以多拋問題給夥伴們，讓大家去思考。?如何拉回大家的注意力。 ?營造一個安全的環境是很重要的，每個發表意見的人備受尊重後，就會自然越來越有自信地去發表自己的想法；另外，提出關鍵性的問話也是很重要的，在數學課內的關鍵性問話由於我們的教學知識足夠，提出關鍵性問話比較不成問題，但是，在團體討論會中當主持人的提問，對我而言，比較缺乏提出關鍵問話的能力！? 教學前先進行教學討論似乎對於後來看完教學再討論較容易聚焦。?今天新加入了一個不一樣的活動，是大家一起回顧教學的流程，這樣會比較有共識。?如何篩選重要的訊息。 * *