养成好习惯-宿迁试验小学三棵树分校.PPT

(5) 创造之星（黄色） 好奇心，不可少，奇思妙想如潮涌。 多观察，细分析，自然奥秘追根由。 贵质疑，有主见，活学活用多实践。 学科学，爱创造，小小发明展身手。 (6) 进步之星（浅红色） 小缺点，要正视，及时改掉消灭它。 找榜样，树自信，持之以恒把难攻。 小进步，要珍惜，点点滴滴变化大。 人生路，多挫折，意志坚定必成功。 (7) 全面之星（大红色） 小学生，当自强，理想远大志气昂。 语数外，齐向前，门门功课学得好。 德智体，顶呱呱，样样精湛人人夸。 品质好，乐奋斗，全面发展素质高。 (1) 活动宗旨 学校每双周三班队活动时间认真组织评选，原则上每班每两周每项评出2-6名(原则上学习、文明6颗，健康、创造、全面4颗，艺术、进步2颗)计28位符合条件且行为习惯表现良好的队员为“班级行为习惯之星”。大队部每双周一将行为习惯之星张贴标志发放到各中队。在每双周三班队活动（全校统一时间）认真组织评选。 人人参与，个个获星： 参与就是展示、参与就是锻炼、参与就是提高。 4. 行为习惯之星评选 (2) 评选操作 a.宣读条件：由中队长首先宣读行为习惯之星评比条件； b.对照自评：每位同学对照条件进行自评（找到自己的优点及存在的不足）； c.相互推荐：在自评的基础上，依据班级过程性评价记录表统计情况，同学之间相互推荐先确定一批表现优秀的同学作为候选人，对其优异表现首先加以表扬； d.确定人选：在初评的基础上，经过全体投票或者民主协商的方式确定最终获得本期班级行为习惯之星的同学名单并当场张贴标志。 e.基本原则：民主、平等、公平、公开，学生为主体，充分发挥教师的创造性指导作用。 (3) 展示操作 a. 班级张榜：在班级评选的基础上获得班级行为习惯之星的队员自己将获得的行为习惯之星亲手贴在张贴榜上自己的栏目中； b. 板报宣传：班级每次将获星队员的名字及时在班级板报、宣传栏中公布并将优秀队员的事迹加以简要介绍； c. 校内公示：大队部将每期的班级行为习惯之星按年级统计后在校园醒目处进行公示，一方面进行展示激励，另一方面接受全体队员监督）； d. 自我评价：获得习惯之星的队员利用晨会、班队会时间在班级作事迹介绍以激励全体队员 (4) 宣扬操作 a. 画廊宣传：利用学校宣传画廊对年级及学校行为习惯之星的先进事迹进行广泛宣传； b. 校园广播：在每周的校园广播中对学校行为习惯之星的先进事迹进行广播； c. 校园网络：学校行为习惯之星在校园网首页醒目位置展示并在少先大队部网站中进行详细介绍，各班级将本班的行为习惯之星名单公布在本班网站上，并对其事迹进行简要宣传； d. 荣誉棋手：在升旗仪式上，对获得荣誉旗手称号的行为习惯之星的事迹进行介绍。 (5) 素质内化 a. 岗位体验：在班级、校园内设置诸多队员参与常规管理工作的体验岗位，如：管理小助手、清洁小卫士、校园小记者、路队检查员、值勤小分队等，在参与活动体验的基础上让获星队员将岗位体验的感受总结出来，在班级内或学校进行演讲，积极开展征文评比活动并将优秀的稿件在校园广播中播出； b. 家庭劳动：我们为获得行为习惯之星的同学佩带荣誉标志，鼓励他们在家庭劳动中体验劳动的酸甜苦辣，劳动体验的过程既是接受家长监督，也是自我提高的过程； c. 社区服务：利用课余时间，以行为习惯之星为中心，组织各种社区服务小分队，深入社区开展各种力所能及的事（如进行文明市民公约、环保宣传及义务劳动等），以此增强学生为社区、为社会服务的意识，以培养他们甘当志愿者的优良品质。 d. 成长纪录每次被评为习惯之星的学生，都要佩戴标志，直至下次评选时给据评选情况再重新发放，每学期结束将每位同学的获星情况进行统计存档，在毕业时发给荣誉证书并进行客观评定。 （四）文化内涵建设 1. 全体教师参与的文化解读 每学期组织全体教师，分校部，按科室组织校园文化建设解读，对“成功是一种习惯”进行详尽而与时俱进的解读，不断地加强全体师生对学校独特的校园文化建设的领悟…… 2. 不断完善的制度文化 (1) 《宿迁市实验小学行为习惯养成教育长期规划及近 、期发展规划》 (2) 《宿迁市实验小学行为习惯之星评选活动操作模式及其说明 》 (3) 《宿迁市实验小学习惯之星评选细则》 (4) 《宿迁市实验小学行为习惯之星标准（儿歌）》 (5) 《宿迁市实验小学特优之星、优秀之星、特长之星及进步之星 评选办法》 (6) 《行为习惯养成教育家校联系手册》 (7) 《宿迁市实验小学行为习惯教育岗位体验设置》 (8) 《行为习惯教育考核标准及奖惩措施