98年优良教师陈秀娘~(化学教师)教学经验分享教学顾名思义一面.PDF

圖一、秀娘老師玉照 98 年度優良教師陳秀娘~(化學教師)教學經驗分享 『教學』顧名思義一面教也要一面學，學習如何表達讓學生能即 時了解授課內容，課堂上枯燥乏味又抽象的理論，往往會讓學生進入 夢鄉，因此授課時肢體動作的配合是很重要的，偶而插播笑話或生活 小常識或溫馨感人的小故事，亦能喚醒陶醉入睡的學生，而活潑的教 學情境可讓學生在身心愉悅的狀態下學習，必能提升學習效率。 每門課程均有其不同的教學方式，對於通識課程在不同科系裡， 除了基本必授課程外，若能了解該科系的專業內容，配合授課單元適 時補充說明應用所在，必能讓 學生了解其重要性，激發學生學習動 機，如此才能提升學生的學習意願。 在知識爆炸且多元的社會中，教師扮演著多重的角色，是知識的 傳授者、是顧問、也是價值的維護者。在這社會快速變遷的時代裡， 身為教師的我們不能不認清終身學習的重要性，因此快速吸收新知， 隨時自我充實，增進專業能力，並將所獲新知融入教材中，方能克盡 職責，滿足學生的求知需求。 老師們若能互相討論、切磋，激發更多好點子，並適時調整教學 方式及改善教學內容，必能促進學生的創造力與想像力。身為教師的 我們在講台上講得口沫橫飛，然而台下的學生卻是個個昏昏欲睡或吃 東西或從事他事，對我們而言確實是很大的挫折，通常我們會責怪學 生不專心，學習意願低落，甚至怪罪學生程度不好，或許部份是事實， 但是我們若能把教學當作一種行銷行為，那麼教學成效未達預期時， 我們可能就不該完全歸咎於學生，反而應回過頭來重新檢視我們的教 學方法、表達方式，甚至於教材內容，思考是否有改善空間，期待下 次有更好的教學情況。對學生而言，往往我們會聽到學生反應聽不 懂，個人常提醒學生沒有前面的『聽』，就無法產生後面的『懂』，如 何引起學生興趣讓他們願意聽，則是老師的職責，僅提供個人多年教 學經驗，在教學上及教材結合方面提供參考。 1、營造良好的學習環境 學習氣氛是會互相感染的，當老師熱衷於教時，學生必然樂 於學，上課氣氛若過於沉悶，學生勢必無法提振精神聽課，因此 任課老師若能藉由肢體動作，搭配聲調語氣，甚至於穿插各種語 言，適時來個表演，甚至於偶 而不小心『突槌』一下，相信現場 氣氛絕對不ㄧ樣，在歡樂情境中才能學得快、學得好。 2、是時給予隨堂小考及獎勵 對於枯燥乏味的理論課，偶而予以提問，以鼓勵同學專心聽 講及發問，答對者予以計點期末獎勵， 適時隨堂小考(花個 5~10 分鐘舉行一~二題)，可鞭策同學課後馬上複習，了解學習成效， 另一方面容許同學有犯錯的機會，多次的小考擇幾次優良的計 分，以提升學生的自信。對於期中或期末考或學期成績優異者給 予獎勵(獎金、獎品等皆可)，依個人經驗，此一策略頗能激勵學 生的學習意願，據學生所言，她們感覺上課氣氛很好且時間過得 快，非但能拉近師生的距離，也真正做到在快樂中學習。 3、專業應用 學生對課程欠缺興趣 ，另一重要原因是不瞭解該課程在專業 上的應用，若能讓學生理解該課程在專業上的重要應用，那麼對 他們而言，學習是非常有意義的，例如將化學觀念應用到相關的 健康醫藥主題，這主題包括溫度、血壓之測量，體脂肪談到的密 度及尿液的比重等(化學基本概念)，身體中重要的微量元素(週期 表元素介紹)，放射性在醫學的應用(核輻射)，人體內一些重要的 離子及骨骼和牙齒內的多原子離子(電子組態、八隅體規則與離子 的形成)，消毒殺菌用 75%酒精(水溶液濃度的配製)，呼吸時壓力 與體積的關係(波以耳定律) ，體液中的電解質及體液中飽和的問 題－痛風與腎結石(電解質溶 液，溶解度與飽和溶液)，人工腎臟 的血液透析(滲透與透析)，制酸劑(酸與鹼)，血液中的緩衝劑(緩 衝溶液)，藥物與藥物的合成 (化合物的鍵結、極性與有機化合 物)…等等，當學生了解到該課程之基礎將影響到專業學習成效 時，必能激發學生的學習意願 ，個人常提醒學生，學習不能只學 半套，所謂的知其然，還要知其所以然，所學到的才會是完整的 知識。 4、結合生活上的實用價值 透過淺顯易懂的