活动思-新北瑞芳区濂洞国民小学.PDF

濂洞國民小學 山林田野番仔澳 課程 成果 設計人：林志浩 老師解說番仔澳命名由來 解說林投的植物特性 生痕化石說明 象鼻岩海蝕洞的說明 活動省思 番仔澳位於瑞芳區瑞濱地區，為單面山地形，在陡面上有一 印地安人側臉的構造，因而成為地名番仔澳的由來；在地質 年代上屬於千萬年前的南港層地質，有豐富的蕈狀岩、生痕 化石與貝類化石，而海蝕拱門象鼻岩，為此地最著名的地質 構造，另外海濱植物相豐富，令此地成為最佳的自然教室 。 濂 洞 國 民 小 學 山 林 田 野 番 仔 澳 課 程 設計人：林志浩 一、認識單面山 教 二、認識蕈狀岩的成因 學 三、化石觀察 目 四、象鼻岩海蝕洞觀察 標 五、海濱植物認識 教 教學 學習 學習 學 活動 教學內容 領域 能力指標 評量 時 回饋與分享 間 認識單 1. 單面山 自然、環境1-3-5-4 願意與同儕相互溝 能說出單 30 面山 的成因 教育 通，共享活動的樂趣。 面山成因 分 2. 侵蝕面 鐘 像印地 安人側 臉 認識蕈 1. 蕈狀岩 自然、環境4-3-1 能藉由各種媒介探究國 能辨識蕈 30 狀岩的 生成的 教育 內外環境問題，並歸納其狀岩特徵 分 成因 原因 發生的可能原因。 鐘 2. 蕈狀岩 4-3-2 能分析各國之環境保護 生成的 策略，並與我國之相關做 年代 法做比較。 化石觀 1. 痕化石 自然、環境1-2-1-1 察覺事物具有可辨識 能理解海 30 察 觀察 教育 的特徵和屬性 底沉積的 分 2. 貝類化 5-2-1-2 能由探討活動獲得發 證據 鐘 石觀察 現和新的認知，培養出信 3. 海底沉 心及樂趣 積證據 。 象鼻岩 1. 差異侵 自然、環境1-3-3-3 由系列的相關活動，綜能指認差 30 海蝕洞 蝕說明 教育 合說出活動的主要 異侵蝕的 分 觀察 2. 實際觀 特徵 現象 鐘 察象鼻 岩 海濱植 1. 觀察濱 環境教 3-3-2 能主動親近並關懷學校 能辨識五 1 小 物認識 海植物 育 、自然 與社區的環境，並透過對種海濱植 時 於相關環境議題的瞭 物