小松鼠与大松树.docVIP

八里庄小学 一 年级 语文 学科备课记录 备课人：管德平 2013 月 4 月 教学内容 8《小松鼠和大松树》 教材简析 本课是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。 教学目标： 1、能正确、流利有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 教学重点 学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 教学难点 理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 教学具准备 自制课件 教 学 过 程 课前头一天布置预习任务： 基础要求： 1、初读课文。圈画出一二类生字,借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要多读几遍。 2、再读课文。做到读得正确，流利。 3、通读课文。划分出自然段。 高层要求： 4、勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。 【教学意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以要让孩子们养成良好的预习习惯. 第一课时 课中三分钟：小主持人江源：教读古诗《青松》 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 一、导入新课 1、看图，图上画着什么树？(松树) 板书：松树 2、学习生字“松” “松”字左右结构，生认真看老师范写“松”。 讲解在书写中“松”字的占位。注意木字旁的第四笔为点，右边的“公”在写时注意撇低捺高。 3、生书空，扩词。 4、生描红，练写。师巡视指导。（提醒坐姿写姿） 5.什么样的松树？（一棵大，一棵小） (板书课题) 指名读题，齐读课题 【教学意图】以图片激趣，也为理解课文打下基础。 二、初读课文 1、生自读课文。 要求：1、借助拼音，读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。2、读完后标出自然段。 【教学意图】明确的要求，对一年级学生来说十分必要，这样可以提高学生读书的效果，有利于养成学生良好的阅读习惯。 小组合作检查生字词。 2、检查生字词 （1）出示： wèi gāo wa dī mō tuō qi lai 喂 多 高 哇 低 下头 摸着 托 起 来 cán kuì Hái huí dá 惭 愧 孩子 回 答 （1）多种形式练读（指名拼读正音、齐读、指名读、小老师领读等等）其中 “托起”，动作示范理解词义。 （2）去掉读音再读词语（指名读、齐读、分行读、开火车读等多种形式。） 【教学意图】生字词的识记要充分让学生自学、互教，但教师针对重点字词的指导点拨同样要跟得上。生字的指导书写一定要有指导、有检查反馈，这样反复进行才能使书写质量的提高真正落到实处。 三、朗读课文 1、指名分段读文正音。 学生评价，反复练习巩固正音。 2、小组合作朗读课文。 3.同桌分段接力读。 　 比赛读，标准：读文是否熟练，声音是否响亮。 4、学习第一自然段 （1）小松树和大松树分别长在什么地方？ （山上 山下） “托起”，动作示范理解词义。 （2）去掉读音再读词语（指名读、齐读、分行读、开火车读等多种形式。） 【教学意图】生字词的识记要充分让学生自学、互教，但教师针对重点字词的指导点拨同样要跟得上。生字的指导书写一定要有指导、有检查反馈，这样反复进行才能使书写质量的提高真正落到实处。 三、朗读课文 1、指名分段读文正音。 学生评价，反复练习巩固正音。 2、小组合作朗读课文。 3.同桌分段接力读。 　 比赛读，标准：读文是否熟练，声音是否响亮。 4、学习第一自然段 （1）小松树和大松树分别长在什么地方？ （山上 山下） （2）口头填空 （ ）有一棵（ ）松树。 （ ）长在（ ）地方。 5、朗读第一自然段 【教学意图】让学生在头脑中有方位概念。 四、学习生字 1、出示“松 回 多 答 托” 2、自学生字 松：左右结构木字旁，右边是个公。 回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。 多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。 答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。 托：左右结构提手旁，最后一笔竖弯钩要写得舒展。 3、指导写字。 （1）教师范写。 （2）学生描红。 （3）学生在练习本上练写。 【教学意图】自学为主，指导为辅，训练学生独立识字的能力。 五、课外拓展 1、读一读：课后继续认真读课文。 2、练一