课堂教学是教师思维和学生思维相互沟通过程.docVIP

课堂教学是教师与学生相互沟通的双项活动。因此，在数学课中堂教学学生的参与度如何，直接影响教学效果，决定着课堂的成败。而新课程下的数学教学不仅要求学生具备发现问题的能力，还要具有应用知识的解决问题的能力。不仅要培养学生具有良好的学习习惯，更要培养学生的学习能力，特别是培养学生的创造思维能力。因此，我对新课程理念下数学课堂教学有以下几点想法：?? 一、在教学中激发学生的学习积极性：?? 教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木鸡，事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，我以为： ?? 1、态度和蔼、语言幽默?? 前苏联教育家米斯特洛夫说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，乘法分配律顺用和逆用学生常常都有困难。我在讲解时为了能让学生能正确运用，教学时我举例说：“你们家都有几兄妹呀，你妈妈出远门时常会给你们带些什么礼物呢，是给你一人带，还是每人都有一份呢？咱们分配律的中括号外的因数就好像出远门的妈妈带着好些礼物，括号就是家，括号里的数就是孩子，爸爸回家后每人都有一个拥抱还有礼物的。当他出门时一定要让孩子孩子们安全的待在家里他才能放心的走”通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。 ?? 2、巧设提问，启迪思维?? 课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。著名数学家;波利亚指出：＂尽量通过问题的选择、提法和安排来激发读者，唤起他处理各种各样的研究对像。＂列方程解应用题对六年级的年学生来说是困难的。例题：要把30克含16%的盐水稀释成含盐0.15%的盐水，需加水多少克？分析时可以提出几个问题：＂浓度问题中有几个基本量？它们之间的数量关系如何？＂＂浓度为20%的盐水a克，含盐多少？含水多少？＂＂加水过程中哪些量变化，哪些量没有改变？＂＂溶液中含盐不变，如何利用这一等量关系来列方程？＂学生通过一系列小问题的思考并逐一解决，增强了学习的信心。因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。?? 3、深入浅出、化难为易?? 教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴。把学生很难理解的一个概念，简单化了，如此深入浅出的描述，学生更容易接受知识。?? ?? ?? 二、提倡观察发现法教学?? 在课堂教学中，教师不应当将自己当成录音机的放音键，不管学生接受知识的情况如何，一味地很有起劲地讲授下去，错把学生当成录音键，把学生放在被动的地位，将知识硬加给学生。这种＂填鸭式＂的教学，课堂效果暂时还好，但经不起时间的考验，知识遗忘率很高，往往是事倍功半。所以，教学是时应不失时机地采用发现法教学。?? 在教学中，应当注意引导学生参与。教师是导演，学生是演员，不是观众，将单纯的教师＂主演＂变成师生共同＂表演＂。如在讲圆周率时，充分让学生动手测量周长和直径，然后讨论，让学生自己发现周长和直径的关系，并把发现汇报出来。既培养学生观察发现能力，又培养了学生的表达能力，增强了教学效果。?? 三、精讲多练，提高课堂教学效果?? 讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性，心理学家的实验表明：青少年，特别是处在小学的学生有一个心理特点不容忽视，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。第一次集中注意力只能持续十几分钟后开始发散。第二次十分钟左右，依次递减。针对学生这种特点，教师应当把握好讲课时间。例如，正比例量的意义时。＂我做了这样的尝试：学生先得出正比例量的含义后，让学生完成相应的练习，加予讲评。这样学生在注意集中时接受了正比例的含意，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习的时间得到消除，为下面的深化内容做好了准备。最后小结。学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌握知识要点，还能正确地应用知识解题。如此讲练结合，能抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学质量。?? 四、重视作业讲评?? 作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂