比例尺教学设计幻灯片.docVIP

　一、从生活中寻求问题，揭示课题：　　“孩子们，昨天老师布置了一个课外活动，就是测量我们教室的长和宽各是多少，哪个小组来汇报自己的实践结果呀？”（板书：长9米，宽6）　　“老师提议各组当一次能干的绘图师，利用你们手里的材料，把我们教室占地的平面图画出来。在动手之前，先思考好大屏幕上的两个问题，然后就动手绘制。” 大屏幕展示： 1、要把教室的平面图画在纸上，你有这么大的纸吗？怎么办？ 2、随便在纸上画一个长方形，是教室的平面图吗？怎么办？（给学生充分的思考和操作的时间）各小组汇报设想，在黑板上展示成果。 “能干的小组成员们，你们在设想过程中是怎样解决大屏幕上的两个问题的？” “孩子们都很聪明，你们把实际的长和宽缩小，画出了教室的占地大小，其实是用到了今天要探讨的课题‘比例尺’的方法，也就是把实际距离按一定的倍数缩小。比如：在方格纸上用1格表示2米，或者在白纸上用1厘米表示3米等。现在，请孩子们算一算，黑板上设计正确的几幅平面图各缩小的多少倍。”学生计算并汇报，集体订正。 “孩子们刚才算出的各幅图缩小的倍数就叫做这幅图的比例尺。我们把测得的教室的长和宽的米数叫做实际距离，而把画在纸上的教室的长和宽的厘米数叫做图上距离。那通过刚才的计算，你知道比例尺是怎样算出来的吗？” （板书：比例尺=图上距离：实际距离） 指出：“为了方便，习惯上把比例尺的前项写成1。现在，请孩子们将刚才算出的比例规范化。计算好的小朋友就自己到黑板的相应位置改正过来。”　 　 二、联系生活，运用新知，学会解决问题：　　情感教育：“孩子们，我们芦山有汉文化之乡的美称，也有神秘的自然景观龙门溶洞、围塔漏斗，一首‘芦山我可爱的家乡’感动了多少游人。”请各小组拿出准备好的芦山地图观察并思考：　　“你找到的我们手里的芦山地图的比例尺是多少？”（板书：1：500000）　　“它表示什么意思？”　　指出：“我们刚才学到的1：300、1：500000等用比来表示的比例尺叫做数字比例尺，还有一种比例尺叫线段比例尺，就是用图上1厘米表示一定的实际距离。现在，请孩子们找出我们这幅地图的线段比例尺，并和同桌讨论这个线段比例尺告诉了我们什么？它表示什么？”　　“根据这个比例尺和你手中的尺子，你有什么办法算出成都到龙门洞的实际距离？”给孩子们两分钟独立思考的时间，然后同桌间展开讨论，集体订正，老师作小结。得出并板书：实际距离=图上距离：比例尺　 　 三、组内合作，拓展知识　　“孩子们，你知道吗，知识是用来解决实际问题的哦。现在，我们就用刚学到的比例尺这个知识点来完成下面的4个生活问题。”大屏幕展示：　 　 1、每年10月，莫斯科红场将举行盛大的阅兵仪式以庆祝“十月革命”的胜利，如果我们坐飞机前去观看，请你仔细观察地球仪，算出首都北京到俄罗斯首都莫斯科的距离。　 　 2、2008北京奥运，天津将成为足球赛区城市之一，如果你是设计师，请你设计出足球场的平面图，并标出比例尺。（足球场长是90－120米，宽60－90米）　　3、眼镜上的镙丝钉长3毫米，镙帽宽1毫米，假如你是技术员，请你画出它的平面图，你有什么困难？怎么办？　　4、这里有比例尺1:20、20:1和1：1，它们的意义相同吗？请举例说明。　 提示：“大屏幕上的4个生活问题，你想解决哪一个？请你做出选择后仔细思考。”　　给孩子们足够的独立思考的时间，以6人为小组选择其中的一个问题合作突破。小组长作好分工，完成任务后，各组的汇报员上黑板汇报，集体订正，老师作一定的指导和小结。　　 四、对学习的反思：　　“通过这节课的学习，你学会了什么？”　　“你想为你这节课的表现打多少分？为什么？” 二、探究新知 1、同学们，我们做了这么多的题，大家一定很累吧，下面我们来轻松一下，来一个脑筋急转弯，一个蚂蚁10秒钟从北京爬到了上海，你知道为什么吗？ 2、下面我们再来看几副地图。大家观察一下，在这些地图中什么变了，什么没有变。 3、想一想，画一画 刚才大家已经看到了，我们把960万平方千米的祖国展示在了我们的大屏幕上了，你能把我们的数学课本按一定的比例缩小，画到你的本子上吗。 集体交流学生作图情况。（展示学生的图案） 4、试着写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简 图上距离 实际距离 图上距离与实际距离的比 长 宽 5、教师小结 图上距离与实际距离的比就是比例尺，也就是今天我们要学习的内容。 板书课题：比例尺 学生交流自己所作图中比例尺的含义。 6、说一说你都在什么地方见到过比例尺？ 7、教师展示比例尺，学生说说这些比例尺表示的含义。1厘米表示实际距离多少米或多少千米？ 8、学生交流这些比例尺的特点。 9、填空。 （1）在比例尺