《月夜》说课课件.ppt

月夜 杜甫 说课人：陈志中 说课内容 第一部分：说教材 第二部分：说教学方法 第三部分：说教学过程 第一部分 说教材 教 学 背 景 1 2 3 教 学 目 标 教 学 重 难 点 《月夜》选自广东教育出版社语文选修①《唐诗宋词元散曲选读》第一单元“唐诗之旅上”。 我校属于市重点中学，学生的学习基础比较好。通过高一对诗歌的深入学习，已具有一定的诗歌鉴赏能力。 教材分析 学情分析 教学背景 1 学会一些常见的鉴赏诗歌的方法，掌握诗歌中的表现手法。 通过反复诵读，结合歌曲，揣摩语言，理解诗歌内容。 体会诗歌的意境，体会诗人的情感并学习诗人的爱国精神。 知识目标 能力目标 情感目标 2 教学目标 反复吟诵，揣摩语言，理解诗歌内容，体会诗人的爱国情感， 学习诗中表现手法 重 点 难 点 3 教学重难点 1、教法 第二部分 说教学方法 (1)多媒体展示法 (2)诵读法 (3)意境再现法 2、学法 自主探究法、合作交流法 1、导入 （3分钟） 2、朗读 （5分钟） 3、理解内容 （12分钟） 4、深层探究 （5分钟） 5、探究手法 （5分钟） 6、巩固训练 （3分钟） 7、小结 （3分钟） 8、布置作业 （4分钟） 9、板书设计 第三部分 说教学过程 抓住诗中“望月”这一情景，设置以宋祖英04的年春晚歌曲《望月》导入（多媒体播放、展示歌词），让学生在优美的旋律中进入意境。(板书标题) 1、导入 2、朗读 月夜 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时依虚晃，双照泪痕干。 3、理解内容 学生诵读后，联系歌曲《望月》，感悟诗歌意境。学生得出歌曲中“望月思人”的内涵，联想到诗中人 “望月”的情景（此处由学生导出创作背景），学生不难发现它们俩有异曲同工之处。指导学生找出关键词句，结合背景，合作探究诗歌思想内容（把全班学生分成十个小组，小组内讨论探究，由小组代表展示成果）（板书）。老师以散文化的形式解读，旨在让学生在优美的语言中，还原诗歌凄美的意境，以深化学生的理解。 “又到月明时。今夜，鄜州该和长安一样，也是明月朗照的吧？可是，如今我们分隔两地，你只能独自一人望月凝思了。噢，还有我们那可爱的小儿女陪在你身边。但他们又怎能懂得你对我的万般相思之苦呢！夜已经很深了，你仍然痴痴地伫立着。我想，浓重的雾气早已沾湿了你的发髻；清冽的月辉也像在你的双臂上蒙了一层秋霜……你，不觉得凉么？什么时候，才能和你一起：倚着窗帷，同望明月，让月光照干我们彼此脸上的泪痕呢？” 4、深层探究 探究诗歌深刻的主题。旨在引导学生，透过诗歌表面挖掘其深层内涵，感受诗人的爱国情感，培养学生的爱国情操。 （点拨学生从当时社会现状以及杜甫留给我们一贯的“忧国忧民”形象突破分析。） 诗歌的表现手法是高考热点。在这个环节，旨在引导学生学习本诗的难点——曲笔手法。以落笔点为分析核心，用歌曲《望月》与诗歌作比较分析： 5、探究手法 题目 《月夜》 《望月》 落笔点 “我”的妻子 “我” 何事 望月 望月 情感 “我”思念妻儿 “我”思念某人 手法 间接——曲笔 直抒胸臆 6、迁移训练：加强学生对“曲笔”手法的掌握 阅读下面诗歌完成后面的问题： 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 问：分析诗歌后两句的表现手法。 7、小结 1、小结内容 2、小结诗歌鉴赏的方法 8、作业布置 （1）当堂背诵诗歌（抽查个别，同桌互检）； （2）积累关于意象“月亮”的诗句。 9、板书设计 月夜 今夜闺中独看 何时双照泪干 怜、未解、忆、 湿、寒 妻子望月思我 我盼望 曲笔手法 我思念妻儿 忧国忧民的爱国情感 * Content Layouts * * Content Layouts *