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荀子其论 劝 学 一词多义 生：君子生非异也 蛟龙生焉 一：骐骥一跃 用心一也 利：非利足也 金就砺则利 明：则知明而行无过矣 积善成德，而神明自得 锲①而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂② 。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 用③心一也。蟹六跪④而二螯⑤ ，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁⑥也。 ①锲：刻 ②镂：雕刻 ③用：以，因为 ④跪：蟹的脚 ⑤螯：蟹钳 ⑥躁：浮躁，不专心 雕刻一样物品但最后放弃了它了，（那么）腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，（这是）用心专一（的缘故）。蟹有六条腿和两个蟹钳，（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。　 　　　 比喻句 分论点 坚持 积累 专心 学习的方法和态度 积土成山，风雨兴焉。 积水成渊，蛟龙生焉。 积善成德，而神明自得，圣心备焉。 　故不积跬步，无以至千里； 　　不积小流，无以成江海。 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂 蚓无爪牙之利， 筋骨之强， 上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 蟹六跪而二螯， 非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 3、朗读第四段 思考：这一段主要讲了什么内容？ 学习的方法、态度 第三课时 具体分析每段； 第一段，提出中心论点 学不可以已 （一） 第一段 （二） 第二段 是从哪几个方面来谈学习的意义的？用了什么论证方法 学习的意义： 提高人的素质 改变人的现状 比喻论证 规范人的行为 （三）分析第三段 思考：作者是如何来阐述学习的作用的？ 用了一系列比喻，比喻论证 跂而望—登高之博见 登高招——见者远 顺风呼—闻者彰 假舆马—至千里 假舟楫—绝江河 学习的作用 弥补不足 （四）分析第四段 思考：第3段用了哪些论证方法来谈学习的方法的？ 学习的方法、态度 积累 4个比喻 比喻论证 正反论证 坚持 4个比喻 比喻论证 对比论证 专一 2个比喻 比喻论证 对比论证 课堂小结 学习的意义 学习的作用 学习的方法、态度 中心论点：学不可以已 提高人的素质 改变人的现状 规范人的行为 跂而望—登高之博见 登高招——见者远 顺风呼—闻者彰 假舆马—至千里 假舟楫—绝江河 积累 坚持 专一 学习可以弥补人的不足 知识点链接 关 于 设 喻 设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。 设喻方式多样 ① 正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。 ② 正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。 ③ 反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”， 能力迁移 1、 每人写一个比喻句，阐述知识的重要性，比喻要恰当 ? 知识如血液一样宝贵。人缺少了血液，身体就 会衰弱；人缺少了知识就会枯竭。 ? 空虚的头脑若以知识来充实，犹如雨水浇灌着 干旱的土地，使他能恢复生气。 ? 知识是生活的明灯，没有知识的生活，犹如在 黑暗中远征。 ? 没有知识的头脑，像不长谷物的荒地。 2、请同学们运用对比设喻的方法，阐述学习 要勤奋或谦虚 ? 谦虚的人像翱翔高空的雄鹰，知道天高地阔，学 海无涯，因而刻苦好学，永不自满；骄傲的人就像井 底之蛙，以为天空只有井口那么大，因而浅尝辄止， 夜郎自大。 ?? 勤奋的人，像一颗明珠，无时无刻不放出光芒； 而懒惰的人，像生了锈的铁，毫无用处。 聆听古人在学习方面对我们的谆谆教诲 勤学如春起之苗， 不见其增日有所长 辍学如磨刀之石， 不见其损日有所亏 　　　　　　　　陶渊明 发奋识遍天下字 立志读尽人间书 苏东坡 万卷古今消永日 一窗昏晓送流年 陆 游 咬成几句有用书， 可以充饥； 养培数竿新生竹， 直似儿孙。