长丰县实验高中2014 ~2015学年第一学期高一年级生物学科 集 体 备 .docVIP

长丰县实验高中2014 ~2015学年第一学期高一年级生物学科 集 体 备 课 教 案 同组备课人：郭威、杨双双 备课教师：毕婷婷 项目 内容 课题 现代生物进化理论 修改与创新 教学 目标 1.现代生物进化理论的主要内容 2.生物进化与生物多样性的形成 教学重、 难点 1.现代生物进化理论的主要内容 2.生物进化与生物多样性的形成 课时安排 1课时 教学 过程 现代生物进化理论的主要内容包括： （一）种群是生物进化的单位； (二)突变和基因重组产生进化的原材料； (三)自然选择决定生物进化的方向； (四)隔离导致物种的形成 （一）种群是生物进化的单位： 1.种群的定义 师：举例： (1)一个池塘中的全部鲤鱼； (2)一个池塘中的全部鱼； (3)一片草地上的全部植物； (4)一片草地上的全部蒲公英。 2.种群的特点 （1）种群的个体之间具有年龄和性别的差别，并不是机械地结合在一起。 （2）种群也是生物繁殖的基本单位。个体之间彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。 (二)突变和基因重组产生进化的原材料： 我们把基因突变和染色体变异统称为突变。也就是说，突变和基因重组引起了可遗传的变异，对生物的进化起到了非常重要的作用。实质上，突变、基因重组、自然选择等因素均能影响种群的基因频率的改变，而基因频率的改变造成了生物的进化。 (三)自然选择决定生物进化的方向： 1．从宏观(性状)上看进化过程为：19世纪中期桦尺蠖的浅色性状与环境色彩相似，属于保护色，较能适应环境而大量生存；黑色性状与环境色彩差异很大，不能适应环境，易被捕食者捕食。因此，突变产生后，后代的个体数受到限制。19世纪中期到20世纪中期，由于地衣死亡，桦尺蠖栖息的树干裸露并被烟熏黑，使得黑色性状与环境色彩相似而大量生存；浅色性状与环境色彩差异很大，易被捕食者捕食而大量被淘汰。表现为适者生存，不适者被淘汰。 2．从微观(基因)来看进化过程为：19世纪中期以前，由于黑色基因(S)为不利变异基因，控制的性状不能适应环境而受到限制，因此，当时种群中浅色基因(s)的频率为95％，黑色基因(S)的频率为5％。到20世纪中期由于黑色基因(S)控制的性状能适应环境而大量生存并繁殖后代，浅色基因(s)控制的性状不能适应环境而大量被淘汰，使后代数量大量减少。结果浅色基因(s)的频率下降为5％，黑色基因(S)的频率上升为95％。结果是淘汰了不利变异的基因，而保留了有利变异基因，通过遗传逐渐积累。 结论：由此可见，种群中产生的变异是不定向的，经过长期的自然选择，其中的不利变异被不断淘汰，有利变异则逐渐积累，从而使种群的基因频率发生定向改变，导致生物朝着一定的方向缓慢地进化。因此，生物进化的方向是由自然选择决定的。 (四)隔离导致物种的形成： 从曼彻斯特地区的桦尺蠖进化过程我们可以看出，桦尺蠖还是一个种群，个体之间彼此可以存在隔离，隔离是物种形成的必要条件。 例1 达尔文自然选择学说未能解释的是A．生物进化的原因 B．现存生物适应性的原因C．生物多样性的原因 D．生物不定向变异的原因 A．人工选择 B．适者生存 C．用进废退 D．定向变异 答案：A 解析：该现象不可能是人工选择的结果，也不可能是用进废退，根据现代生物进化理论的观点，变异是不定向，自然选择是定向的，适者生存，故B正确。 （09广东卷）2.《物种起源》出版已有150年，但依然深深影响着现代科学研究，达尔文 A. 提出了适者生存，不适者被淘汰的观点 B. 提出了用进废退的理论 C. 认为种群是生物进化的基本单位 D. 认识到变异广泛存在并能遗传给后代 答案：AD 解析：用进废退的理论是拉马克提出来的，种群是生物进化的基本单位是现代生物进化理论的基本内容，达尔文没能提出来。 （09江苏卷）3．右图是物种形成的一种模式。物种a因为地理障碍分隔为两个种群和，经过漫长的进化，分别形成新物种b和C。在此进程中的某一时刻种群的部分群体越过障碍外迁与同域分布，向d方向进化。下列有关叙述正确的是 A．b和d存在地理隔离，所以一定存在生殖隔离B．C和d不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离C．中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同，则b和d是同一物种D．中的外迁群体与当时种群的基因频率不同，则c和d是不同物种 A通过地里隔离形成两个种群和中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同，b和d一物种中的外迁群体与当时种群的基因频率不同，c和d同物种代中V的基因频率约是 A. 43% B. 48% C. 52% D. 57% 答案：B 解析：未入侵之前VV个体有3000，Vv个体11000，vv个体6000，入侵后VV