苏教版八年级语文下册《白杨礼赞》教案.docVIP

苏教版八年级语文下册《白杨礼赞》教学设计 一、教案背景 1．苏教版八年级语文下册《白杨礼赞》。 2．面向学生：中学生 学科：语文 3．课时：二课时 4．课前准备： 教师准备：1）课前查找与本课相关的资料图片。2）布置学生预习课文，思考课后练习。学生准备：1）阅读课文，生词2）初步感知课文，记下阅读中发现的疑难问题。“西北极普通的”白杨树的形象和其“精神气质”，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的赞美之情。 从作者的写作思路来看，先写白杨树生长的自然环境，引出作者观看的“单调”感；再写白杨树的外在特点，突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品质”，点明它的象征意义；最后将白杨与“贵族化的楠木”进行对比，突出对白杨树的赞美之情。全文的思路清晰，学习本文主重在进行散文赏析，重点赏析托物言志的写法。了解作者对白杨树的赞美之情及白杨树的象征意义。 四、教学方法 1、通过自主朗读，了解白杨树的特点，感受作者对白杨树的赞美之情。 2、以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。 3、通过品评关键语句，体会文章的中心思想。 五、教学过程 第一课时 一、激趣导入。 播放歌曲《小白杨》。 歌曲中有这样的一句话“小白杨和战士一起守边疆”，可见这首歌真正唱的并不是小白杨，而是守卫边疆的战士。我国著名作家茅盾先生也写过一篇关于白杨树的文章，他想通过白杨树赞美什么呢？ 二、学习探究。 （一）初识文本 请同学们用自己喜爱的方式读课文，勾画出文中疑难字词、过渡句，然后完成下列练习。（课件显示出练习让学生自学，然后交流。学生课前预习时发现的生字词，老师给出的练习中没有涉及到的，交流时让学生提出，大家帮助解决） 1．给加点的字注音。 无边无垠（ ） 倔强（ ） 恹恹欲睡( ) 参天耸立（ ） 婆 娑（ ） 倦怠（ ） 地 壳（ ） 坦荡如砥（ ） 2．白杨树的总特点是什么?文章是从哪些方面具体表现这一特点的？由此把文章结构分为五个部分。 3．这篇文章表达了作者对白杨树怎样的感情？请找出文中对白杨树直接赞美的语句。 4．这篇课文仅仅是在赞美白杨树吗？请从文中找出相关的语句。 【学生活动】学生自主学习，提出在自主学习过程中遇到的疑惑，分小组讨论解决，教师巡视并参与学生的讨论，作适当点拨，然后全班交流。 三、合作交流，深入探究 【学生活动】指名学生朗读课文2---4段，引导学生赏析课文并深入探讨下列问题。（按前后桌四人小组讨论，合作探究，交流发言） 1、文章的第2段写白杨树的生长环境，作者是如何进行描绘的？作者写这一段有何作用？ （展示西北黄土高原的图片） 【点拨】作者从三个方面来描绘白杨树生长的环境(黄土高原)色彩-----黄绿错综；幅员-----无边无垠；地势-------坦荡如砥。作用是烘托白杨树生长环境的不平凡，只有不平凡的环境才能培育出不平凡的白杨树。 2、在本段中作者详细描写了驱车在黄土高原上奔驰时的感受，大家能用文中的词表现作者情感的变化吗？这对表现文章主题有何作用？ 【点拨】先兴奋、感叹高原的“雄壮”“伟大”，再感觉“倦怠”“单调”，最后突然“惊奇”地发现白杨树。这样写使文章有波澜，表现出作者乍现白杨树时的惊喜。 3、作者最后为什么又写到楠木?有什么作用？ 【点拨】一是以其“贵族化”与白杨树的“极普通”形成对比，反衬白杨树的不平凡；二是与“看不起民众、贱视民众”的顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂北方的抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派，呼应篇首。 四、课内小结 这节课我们理清了文章的结构，了解了本文的线索即白杨树的总特征“不平凡”。 五、作业布置 熟读全文，理解白杨树的象征意义。 第二课时 一、温故知新 二、合作交流 深入探究 1、学生齐读课文5、6两段，观察白杨树的图片，分析白杨树不平凡的形象。 【学生活动】分组朗读或自读课文，互相探讨思考下列问题。 用圈点法画出描绘白杨树外部形态和内在气质的词语。有这些词你能联想到什么? 第5段有一句话概括了白杨树的外形和内在气质，请找出该语句。 【点拨】（1）外部形态：干：笔直、绝无旁枝、参天耸立（正直） 枝：紧紧靠拢（团结）叶：片片向上（进取）皮：光滑，淡青色（质朴） 内在气质：倔强挺立，不屈不挠，力争上游，积极进取。 通过这一形象，让人联想到人的一种美好品质，一种精神美。 (2)“那是力争上游的一种树”。 2、分析白杨树的象征意义。 【学生活动】指名学生朗读第7段，其余学生互相探讨、思考问题 本段一开始提到“算不得树中的好女子”，然后有说它是“树中的伟丈夫”，这是为什么？运用了什么写作手法？ 该段运用了哪些修辞手法，有什么作用？ 第7段连用四个排比反问句，顺序能否