纬线形状.doc

学目标 　　1、会观察地球仪，使用地球仪。 　　2、准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 　　3、熟练地利用经纬网确定某一地点的地理位置。 ???? 4、培养学生的观察能力和科学思维能力，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。 教学重难点 　 1、会观察地球仪、使用地球仪。 　 2、了解东西半球划分。 　 3、利用经纬网确定某一地点的地理位置。 教学内容：认识纬线和经线 教学过程 一、导入??? 温习地球的形状，并能通过举例证明地球的形状。二、教授新课（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线” 　　（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题： 　　1.纬线的特点，经线的特点。 　　2.认识地轴、南极、北极。 　　（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？（学生活动） 　　（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线” 　　（引导学生读图并回答下列问题） 　　1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？ 　　2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。 　　（展示地图）五带分布图（学生活动） 　　1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。 　　2.请同学们在图上描画出0°、30°、60°三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。 　　（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。） 　　（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分” 　　（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，160°E和20°E组成的经线圈。（提问） 　　1.南北半球是怎样划分的？2.东西半球是怎样划分的？（南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。）（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题： 　　1.比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？ 　　2.经线指示南北方向，纬线呢？ 　　教师明确：经线长度相等，而纬线长度不相等，赤道是最长的。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 （学生活动）1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）三、教师小结???? 和学生一起回忆本节学习的主要内容四、布置作业??? 巩固所学知识