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妙语连珠是怎样炼成的 姜正德 2013-2-27 10:09:31　　来源：《小学教学：语文版》(郑州)2010年9上期第34～35页 　　【作者简介】姜正德，浙江常山县实验小学。　　说到教作文，许多老师是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，视作文教学为“烫手山芋”；说到写作文，很多学生是“白头搔更短，浑欲不胜簪”，当作文训练为“沉重大山”。　　偶然读到高尔基的一句话：“文学创作的技巧，首先在于研究语言，因为语言是一切著作特别是文学作品的基本材料。”看来，先得拥有语言这个“金刚钻”，才敢揽作文这个“瓷器活”呀！我们何不抓住小学阶段学习语言的黄金期，让学生“读书破万卷”——在脑子里建立语言仓库，做到默然于胸，熟稔于心；等到写作时，这些词句就像成熟的凤仙花种子弹跳而出，或像喷泉喷涌而来。　　一、花样积累——让语言的魅力“生动”起来　　1.拼。就是将拼图游戏的做法嫁接到语言学习中来。请看：　　成语“魔术”（片段）　　刘尘安　　“今天，咱们玩一个成语分家的游戏，好不好？”老师话音刚落，心急的刘子建就像机关抢射出了一排子弹：“成语分家？成语分家是什么东东？”胡珂罗说：“大概是把成语拆开吧？”“哈，你们太心慈手软了！”老师装着咬牙切齿的样子说，“应该把成语拆得七零八落、四分五裂、面目全非、颠三倒四。”说着在黑板上写了一道题目：氵、口、艹、攵、月、一、二、月、大、厶、、火。噢！这就是成语分家，我可是头一回看见这样的题目，怎么做呢？老师见我们眉头紧锁，就不小心提了个醒：有个字是“烟”。我们仿佛捞到了一根救命稻草，顺藤摸瓜，猜到了“烟消云散”。　　接着，老师让我们当考官。我在黑板上写了：一、乚、扌、并、八、冫、三、人、天。没等我写完，便有眼尖的同学一语道破：“七拼八凑”。这回我是霜打的茄子——蔫了。我把四个字肢解为九个符号，他怎么猜出来的？莫不是瞎猫遇上死老鼠——碰巧？噢，原来是自己性急，忘记把顺序打乱了。　　2.制。就是开展制作字谜、成语之最、对联、成语书评等趣味学习活动。请看一次歇后语归类练习的意外收获：　　歇后语与四则运算（片段）　　雷诗雨　　歇后语怎能和数学连上呢？看了下面的相声你就知道了。　　甲：你最近在干什么呢？　　乙：研究歇后语。　　甲：有什么研究成果？　　乙：别说，还真发现了“新大陆”，歇后语与加减乘除挂上了钩！　　甲：啊？说点具体的吧！　　乙：九盒加一盒——　　甲：正适合（整十盒）。对，用了加法。　　乙：七窍通了六窍——　　甲：一窍不通。七减六等于一，嗯，这不是减法吗？　　乙：二十五只老鼠钻进胸膛——　　甲：那真是百爪挠心。可这用了什么运算？　　乙：嗨，这还不明白！二十五只老鼠，每只老鼠四只爪。　　甲：对！对！对！用了乘法。　　乙：十八个铜钱放两处——　　甲：久闻久闻（九文九文）。十八除以二，每处九文。用了除法。　　乙：还挺聪明。　　甲：同学们，还有很多歇后语和数学有联系，不妨去找一找、查一查、想一想、写一写。　　3.换。就是将意思相近的成语、歇后语调换，或将成语换成格言，格言换成诗句等。例如：　　偷鸡不成蚀把米：赔了夫人又折兵　　弄虚作假：挂羊头卖狗肉　　竹篮打水：水中捞月　　对于意义相近而在程度上轻、重、浓、淡不同的词语，我们的脑子里需要有一架精密的天平，权衡词语的性质、重量、色彩和音响，因为要生动贴切地描绘事物、熟练自如地表达情感，不是一件容易的事，需要“兼收并蓄”，才能达到“增一分偏胖，减一分偏瘦”的境界。　　除此之外，还有画、背、演、唱、找、默、接等许多种形式。一堂语言积累课能演绎成一堂多彩的作文课：就内容来说，有《成语72变》《古诗36式》《成语之最》《富有哲理的格言》等；就人物来说，有《会变语言魔术的老师》《他是语言积累的冠军》等；就学习来说，有《原来可以这样学》《有趣的一堂课》《语言变脸》等；就思想启迪来说，有《一分耕耘，一分收获》《我的写作旅程》等。总之，你“横看成岭”，我“侧看成峰”，大家是“各领风骚”。　　二、创意运用——让语言的能量“舞动”起来　　1.仿。著名学者张中行说：“任何一篇文章、一本著作，都不可能是作者自己苦思冥想出来的，总要借鉴别人的思考、研究、调查的成果。我们读的书里的思想、观点和材料，都是他人心血的结晶，可以给我们以启发。”可见，写作虽然是创造性劳动，好文章要有自己独特的思想和感受，但模仿却是形成独立写作能力不可或缺的拐杖与桥梁。　　在学习对联知识时，有些同学做完“规定动作”——鉴赏、积累之后，意犹未尽，玩起了“自选动作”——写对联。他们写出了“银羊同庆辞旧岁，金猴一跃迎新春”“四羊辞旧，金鸡贺新岁，共祝福祖国前程似锦；群猴闹春，